小学语文课堂培养学生语文素养策略分析

杨志强

（福建省漳州市南靖县龙山中心小学，福建 漳州）

小学语文教学的目的不仅是让学生在课堂学习中掌握基本的语文知识内容，更重要的是通过教学引导学生正确认识语文，在积累语言素材的同时培养学生的语感，在培养学生基本的写字与阅读能力的同时引导学生进行思维拓展，在培养学生对语文的热爱的同时激发其对国家的热爱，让学生学会用语言来丰富自己的生活，将学生的语文学习从过去的教学模式中解放出来，在更自由的环境中学习，让小学语文教学更好地服务于学生语言素养的培养。

一、有意识地培养学生的口语表达能力以及聆听能力

在语文素养中，口语表达能力与聆听习惯都是非常重要的组成部分。教师要充分把握小学生心理特点，尊重小学生的成长规律，有针对性地开展教学，以达到提升教学效率的目的。需要注意的是，小学阶段的学生注意力集中时间大都比较短，学习过程中很容易受到外部因素的影响，要想办法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在进行备课过程中要对已有的教材进行全面充分的分析把握，从学生的实际需求出发进行教学内容挖掘，把握住小学生好奇心强的特点，引导学生积极主动地去推动课堂教学活动的进展，更好地培养学生的语文素养。教学设计时教师可以适当引入课堂现场表演等环节来培养学生的口语表达以及聆听能力。

比如在学习《乌鸦喝水》的过程中，教师可以先为学生展示相关的图片，让学生去思考，如果你是乌鸦，想要喝瓶里的水，你会怎么做？引导学生独立进行思考，并在课堂完成自己想法的表达，然后再引导学生一起学习课文。这种课堂教学形式不仅能够将学生的注意力集中到课堂，还能够有效锻炼学生自我表达的能力，学会听取他人的想法。

二、重视学生对字词的学习与积累

小学语文是学生刚接触语文的阶段，也是字词积累的重要时期，在教学中对字词的学习是非常重要的组成部分，只有帮助学生认识与理解足够多的字词句，学生才能够进一步促进阅读能力的提升。在具体的教学中，教师可以将教材中的精选课文作为基本的教学内容，鼓励学生进行摘抄，以完成对字词句的理解与认识，同时要尽可能地将课堂与学生的生活实际联系起来，以课堂为中心发射性学习，去掌握与生活相关的关联性词汇，有效拓展学生的课堂学习内容，更好地进行字词的积累。除了摘抄，还可以借助阅读的形式来尽快熟悉生词，完成词语的积累。需要注意的是，课堂教学时间是有限的，需要通过布置课外阅读任务的形式来增加学生的阅读量。

比如在学习《秋天的图画》时，教师可以提前向学生透露，下一节语文课上将会进行课堂朗读比赛，大家一起来比一比谁读得最准、最熟练，用这种形式激励学生在课后主动进行阅读练习。

三、重视学生阅读习惯的培养

培养学生的语文素养最直接的方法就是阅读，在小学教学中有意识地引导学生养成良好的阅读习惯，不仅能够更好地帮助学生形成语文思维习惯，还能在语文学习中挖掘更多的学习乐趣，提升学生对语文的学习兴趣。阅读是语文实践的重要途径，当学生热爱阅读并且掌握正确的阅读方法后，才能够更加主动地开展阅读。因此，教师要引导学生去发现阅读的美好，积极为学生阅读创建良好的环境，开发学生阅读潜力，更重要的是将正确的阅读方法教授给学生，让学生学会怎样去阅读。

比如在讲解《找春天》时，教师要先引导学生从整体上把握文章的内容，采用泛读的形式来发现其中有哪些生字是自己不认识的，做下标记，泛读之后借助字典进行查阅，排除生字障碍。同时教师为学生展示另外的相关文章，让学生对比两篇文章之间有没有区别，帮助学生健全阅读思维，以便更好地培养学生的语文素养。

四、开展丰富多样的语文实践活动

开展语文实践活动能够大大丰富语文教学内容，将课堂与学生的生活实际有机结合起来，赋予课堂教学更多生动性，帮助学生走出有限的课堂空间，走向更广阔的课外语文世界。教师可以根据具体的教学内容进行语文实践活动设计，引导学生在课堂之外完成语文知识的学习，提升语文素养。

比如在讲解《要是你在野外迷了路》时，教师在完成课堂内容讲解后，要求学生在课堂之外结合课文内容去实地考察，课文中的方法是否有用。通过这种教学方法让学生将生活与语文结合在一起，认识到语文学习的重要性，从而更积极主动地进行语文学习。

小学生语文素养的培养不是一朝一夕的事情，需要一个长久的持之以恒的过程，教师在语文教学实践中要善于发现新的教学创新点，将新课标理念在课堂中进行充分的践行，培养学生对语文的热爱，鼓励学生主动进行学习，通过学习掌握丰富的语文知识，并切实提升自身的语言能力，实现语文素养的综合全面的提升。