高中信息技术学科探究式教学的实践尝试

周玉娟

（广西南宁市第三十四中学，广西 南宁）

一、高中信息技术学科探究式教学要点

1.立足教材

探究式教学要立足于高中信息技术教材精心设计的教学活动，围绕教学内容提出带有探究性、开放性、趣味性、思考性的问题，调动起学生参与探究学习的积极性。在探究式教学过程中，教师组织的探究活动都要以实现教学目标为中心，促使探究教学活动能够帮助学生理解知识难点，掌握教材中的知识重点。

2.培养学生探究意识

探究式教学要重视学生探究意识的培养，教师要通过巧设教学情境让学生在情境中自主建构知识体系，形成良好的探究意识，不断提高学生的自主学习能力。探究式教学要以学生为主体，体现学生在教学活动中的主体地位，培养学生探究精神。

3.激发学生探究兴趣

在高中信息技术教学中，探究式教学要充分发挥引导、定向和强化的作用，从激发学生的探究兴趣入手，通过创设探究性的教学情境，让学生快速进入探究学习状态，唤起其探究动机，营造宽松、活跃、开放的课堂教学氛围，调动学生学习的主观能动性，从而提高课堂教学效率。

4.提高学生探究能力

在高中信息技术教学中，教师要通过探究式教学诱导学生思考问题，掌握解决问题的方法，不断积累实践操作经验。探究式教学要发挥教师的主导作用，通过教师的组织、指导、引导，从而帮助学生通过探究活动掌握更多的知识和技能，提高自主探究能力。

二、高中信息技术学科探究式教学的实践路径

1.创设生活化的探究教学情境

高中信息技术教学要转变传统灌输式的教学方式，通过为学生创建探究教学情境，引导学生对知识领域进行主动探究，培养学生的探究意识，进而不断丰富学生的知识体系。在探究情境创设中，为了增强信息技术学科的实用性，发展学生的信息素养，教师可将信息技术教学与学生实际生活紧密联系起来，让学生体会到信息技术学习的重要性。如，在教学Word内容时，教师可以创设以下教学情境：利用Word展示我国河流污染情况，其中包括污染源、污染程度、污染物质、污染危害、污染治理等内容，并穿插一些图片，增强文档内容的说服力。当学生被报告内容所吸引时，教师再布置学生自主学习任务，让学生模仿这篇Word报告内容编写一篇本地区河水污染的报告。教师可引导学生自主学习Word文档的基本操作，并鼓励学生利用网络搜集相关资料，编排文档内容，从而培养学生自主探究、自主解决问题的能力。

2.运用合作探究学习模式

合作探究学习模式是新课标积极倡导的学习模式，在高中信息技术教学中，教师要将合作探究学习模式引入到课堂教学，围绕教学内容设计具有一定难度性、趣味性的合作探究主题，让学习小组共同完成合作探究。如，在教学表格数据加工内容时，教师可将数据加工细分为三项任务，并对学生进行分组，每组6人，让小组学生每2人完成一项任务，将三项任务分别划分为3分、3分和4分。让小组学生通过合作探究共同完成任务，教师根据各项任务的完成情况进行打分，并计算出任务完成时的总成绩。通过开展小组合作探究活动，能够将难度较高的操作任务划分为若干个难度较低的小项目，有助于培养学生的合作探究能力，激发学生学习的积极性。

3.开展课外探究实践活动

高中信息技术教学要以培养学生核心素养为最终目的，将课堂知识传授与操作技能练习延伸到课外，使学生不仅能够在课堂上参与探究活动，而且还能够在课下掌握更多的信息知识。在课外探究实践中，教师要充分了解学生对知识的掌握情况，向学生布置课外实践任务，让学生应用已学习的知识自主完成任务，积累更加丰富的信息技术操作技能，提高学生创新能力和实践能力。如，在教学完相关内容之后，教师可布置学生利用PhotoShop制作海报或利用VB程序语言制作“打地鼠”的游戏。教师可让学生以小组的形式共同完成实践任务，引导学生巩固已学知识，主动探究信息技术知识在生活实践中的应用。

总而言之，高中信息技术学科教学要积极实践有效的教学模式，转变过去灌输式的教学方式，重视学生知识与技能的培养，不断提高学生的信息素养。为此在信息技术教学中要引入探究式教学模式，通过创设探究教学情境、组织合作探究学习和开展课外探究实践活动，培养学生的探究意识和探究能力，促进学生综合素质的全面发展。