问题导学法在初中数学教学中的应用分析

张正翥

（甘肃省白银市平川区第三中学，甘肃 白银）

新课改背景下，初中数学更加关注学生自主学习、思维能力及理解能力的培养。为了达到新课改改革的目标，需要教师引入问题导学法这一教学模式，通过教师设置合理的问题，引导学生思考问题解决方案，以帮助学生形成自主学习及科学学习的意识和习惯，显著提升学习能力，进而提高初中数学教学质量。

一、问题导学法在初中数学教学中的意义

问题导学法主要是指教师以提问的形式让学生自主思考及解决问题，并在解决问题的过程中掌握知识。在初中数学中，引入问题导学法可显著提升学生的自主学习能力、解决及分析问题的能力、探索研究的能力[1]。在实际教学中，教师提出问题可吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣。学生在解决问题的过程中可以逐渐掌握知识的运用方法，此外教师也可以通过提问对数学教材进行深入研究，以掌握学生的特点，使得问题的提出更加具有针对性，继而培养学生分析问题与解决问题的能力。数学问题的设计可涉及新的知识点，同时还可涉及已学的知识，这可大大提升教学方式的多样性，不断完善初中数学教学体系。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1.设置科学合理的数学问题，帮助学生掌握相关知识点

问题导学法重点在于以问题作为切入点，所以科学进行教学问题设计是问题导学法成败的关键[2]。在初中数学教学中，教师提出教学问题的时候，必须要结合实际教学内容、学生能力及个性等特征，使提出的问题有针对性，并同课程重难点内容充分结合，且在问题的设计上不能过深，不可以超出教材学习氛围，以帮助学生更好地理解相关知识内容，这样可以让更多地学生参与进来。

例如，在教学北师大版初中数学“两个数之和与两个数之差相乘”这一知识内容的时候，教师就应结合课程内容设计如下的问题：小明家有一个栅栏，栅栏长度为30米，宽20米，现在他爸爸准备将栅栏进行改造，将栅栏的长增加4米，宽缩短2米，改造后小明家的鱼塘面积变成多少？在提出这样的问题后引导学生进行思考与探究，这样可以让学生更好地了解相关知识点，以激发学生学习兴趣。

2.适当进行课堂导学，激发学生自主学习兴趣

将问题导学法引入初中数学教学中，最为重要的是进行导学，提出合理的问题让学生进行思考，引导学生解决问题，激发学生的主动性，进而提高学生分析问题及解决问题的能力，潜移默化地提升学生的自主学习能力。为此，在初中数学教学中，教师应用数学导学法的时候就一定要适当加强导学，以让学生根据自己的学习需求进行自主学习，不断提高学生的自主学习能力。

例如，在教学北师大版九年级数学上册“投影与视图”这一知识点时，教师就可以设置如下的问题：将一束光由一点向外散射形成的投影被称作中心投影，一束平行光线照射下形成的投影叫平行投影，那用灯泡照射物体、手电筒照射物体形成的投影属于哪种投影？当物体同灯泡的距离发生变化的时候影子大小存在哪些差异？在提出这些问题后引导学生解答问题，让学生对不同类型的投影进行区分，进而有效掌握投影的基本要素，提高学生的数学综合能力。

3.应用前呼后应的方法，让教学更加专业及完善

在初中数学教学中，问题导学法的应用可以分成两种方式。第一种主要是教师结合课本教材内容设置疑问，以加强教师对课本内容的研究及探索，在实际教学中，根据教材及教材中的困难设置疑问的方法可以增加教师在教学中的难度，以让学生积极地思考问题，让学生真正将理解的数学知识学以致用［3］。第二种教学方法是教师教学的时候提出的设问应具有目的性，以此让学生进到问题探究的情境中，这样可以引导学生主动地探究知识，进而让学生灵活运用所学的知识及解题技巧。为此，教师在实际教学中就需要从教材内容出发，合理应用问题导学法，从教学案例中设问，在设问基础上进行问题转换。此外提出的数学问题还需要及时解决，从而让数学课堂教学更加完整，以形成前呼后应的状态，让初中数学教学更加专业及完善。

总之，在新课改背景下，将问题导学法应用到初中数学教学中，不但可调动学生的学习积极性，还可以构建良好的数学课堂氛围，从而显著提高初中数学课堂教学效率。具体的数学教学中，教师需结合数学课程实际，安排适当的教学任务及教学重难点内容，合理提出问题，以达到更好的教学效果，提高学生的数学学习成绩，继而提高初中数学教学质量。