高中政治教学中时事资源的开发与利用

黄国明

（吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学，吉林 长春）

时事资源的掌握是学生学习政治知识的辅助力量，也是强化学生政治素养的关键，当前教育教学要求教师教学过程中要丰富教学内容，创新教学方式，那么在政治教学中引入时事政治的知识，合理开发时事政治资源，能够让学生在直观具体的信息中强化对抽象的政治内容的理解，提升学生学习政治知识的积极性，促进学生政治成绩的提升。下文将针对高中政治课堂教学中时事资源的开发与利用展开论述。

一、当前时事资源开发与利用的状况

1.课程改革加大了时事资源的开发利用

随着新课程改革的不断推进，丰富课堂内容，提升课堂教学的趣味性，简化教育教学的知识已经成为教学中主要追求的目标，时事资源在这样的背景下，开始进入学生的课堂，以其自身内容更新的迅速性、时效性、全面性和含义深刻性等多种优势，在高中政治课堂中发挥着越来越重要的作用。

2.传统教育理念与教育制度的影响

在传统的教育观念下，教师大都重视教材内容的教学，且受到应试教育制度的影响，学校、家长都更加重视学生的应试成绩，时事政治内容在高考中所占的比例较小，所以教师更加重视让学生对政治基础知识内容的掌握，并不能对时事资源进行有效的开发和利用。教师在课堂上渗透时政内容，仅仅是为了适应教育制度改革的需求，并不能有效地将时政内容与政治教材进行有效结合，所以时政的利用存在不合理现象。

二、如何在高中政治教学中有效开发和利用时事资源

1.提升政治教师的专业素养

首先，需要改变政治教师传统的教学观念，使其意识到政治教学不仅仅依靠教材内容才能促进学生政治素养的提升，通过时事资源的利用，也能够强化学生对政治内容的理解，调动学生学习政治知识的自主性与积极性，以便教师能够在教学过程中充分利用时事资源进行教学。此外，需要不断提升教师的专业知识水平，改变教师不能对时政内容中所体现的政治知识进行准确把握的现状，将时政内容与政治知识进行完美的结合，例如：在对十九大的时政知识进行开发利用的过程中，教师可以将其与我国的人民代表大会制度的相关知识相结合，以便学生能够正确地看待十九大的性质，对十九大的贡献进行了解，还能够让学生在时政中加强对我国根本的政治制度的理解。最后，需要提升教师应用先进的科学技术手段的能力，及时应用互联网络或者社交平台，尽快地掌握新闻时政信息，开展有效的时政内容教学［1］。

2.课堂合理导入

想要有效地开发和利用政治资源，教师必须在教学过程中合理导入时政内容，以便能够更好地激发学生学习政治知识的欲望，为学生营造良好的政治教学氛围。例如：教师在教学过程中可以采用多媒体等先进的技术手段，为学生播放具体的时政片段，比如教师在课堂开始时，可以根据教学内容为学生播放相应的时政热点信息，在对维护世界和平的知识进行教学的过程中，就可以为学生播放中美、中日等国家友好往来的政策，还可以为学生展示我国军人在利比亚、刚果、黎巴嫩日不肯村作出的巨大贡献，让学生在感受到我国为世界和平作出的贡献的基础上，感受世界和平的重要性［2］。

3.课前组织学生开展时政内容播报

政治课堂的前5分钟，教师可以让学生将课下查阅或者了解到的时政内容进行播报，在学生播报完成之后，让学生共同分析该时政内容所展现的积极意思，让学生用政治知识对该时政内容进行分析，比如针对人民币汇率上升的这一时政内容，学生就可以根据影响价格的因素进行分析，有利于强化学生对政治内容的理解和应用。

4.开展时政内容的探究交流

小组合作的学习形式有利于调动学生的自主学习意识，教师枯燥地对时政内容进行分析，不利于学生的记忆与政治素养的提升，所以教师需要在课堂上以小组形式开展时政内容的探究交流，以便学生能够在合作共享的过程中，发挥自己的政治思维能力，对时政中包含的政治知识点进行分析，比如针对反腐倡廉这一时政内容，学生在小组讨论的过程中就可以将我国的国家性质、我国政府是人民的政府、我国政府受人民监督等内容相结合，经小组讨论将最终结果汇报给教师，教师根据学生交流的不足提出建议，提升学生探究交流的有效性［3］。

综上所述，在高中政治教学中合理开发与利用时事资源，首先需要教师不断提升自身素质，其次，需要教师能够合理地将时事资源导入课堂，并在课前合理设计时政播报内容，加强时事资源的开发和利用，让小组共同探究时政内容，提升时事资源利用的有效性，促进学生政治素养的提高。