构建活跃的课堂气氛，提高小学语文教学效果

代秀娟

（山东省定陶区孟海镇许楼小学）

想要保证课堂质量，使学生能够大幅度地吸收课堂上所学到的知识，最重要的便是使学生的学习氛围能够活跃起来。在新课改的要求之下，要求在保证老师主导性的前提之下充分发挥学生的主体性作用。这样的一个要求，也要求老师结合学生的性格特点来活跃课堂氛围，只有学生感兴趣并专注于课堂内容，那么班级的学习氛围才能够活跃。由此，本文将以苏教版二年级下册的语文教学内容为例，试着探讨一下应该如何构建活跃的课堂气氛以此来提高小学语文的教学效果。

一、鼓励学生表演

从小学生的性格特点来看，由于小学生大多处在7～12岁这个年龄阶段，这一阶段的孩子比较喜欢新鲜有趣的事物，因此老师可以根据这样的一个特点，在课堂上结合教学内容进行情境创设让学生表演，以此来吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。

例如，我们在学习《谁的本领大》这篇文章的时候，首先老师可以让学生通读一遍全文，然后再引导学生通过对课文的理解懂得每个人都有自己最擅长的一面，要正确看待自己和他人这样的一个道理。那么在对这篇课文的学习过程中怎样来结合教学内容创设情境呢？这篇文章主要写了两个角色，即太阳先生和风先生，文章写到有一天这两位碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，其目的是要比赛谁的本领大。所以，老师可以引导学生对这两个角色进行扮演，通过他们对课文的理解来对所扮演的角色赋予自己的意识。而学生为了更好地扮演角色也会对课文内容更为关注，在经过这样的角色表演之后，课堂氛围自然而然就活跃起来了。

二、使用电子设备

目前多媒体设备在教学中已经广泛应用，老师可以根据学生的兴趣爱好来使用多媒体设备，使电子设备能够更好地为教学服务。电子设备以其得天独厚的一些优点，有的时候与老师传统的板书讲课相比，更会受到学生的喜欢，因此在平时的语文教学中可以多多使用电子设备，以此来活跃课堂氛围。

例如，我们在学习《雨后》这篇课文的时候，首先这篇课文主要通过描写雨后小朋友玩水的场景来表现童年生活的幸福快乐。那么在学习这篇课文的时候，老师便要引导学生来了解雨后清新自然的色彩，并且从课文中抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，以此来激发热爱大自然的思想情感。但是在现实的学校生活中不可能真的让小学生去玩雨后的水，因此，这个时候，便可以使用多媒体设备。在教学这篇课文之前，老师可以将课前准备的一些有关课文内容的视频或者图片播放给学生们观看，学生在观看这种图像信息的时候一般都会比较认真，因此通过这样的一种方式，便可以抓住学生的目光，将他们的思维聚集在课堂之上，这样一来便可以使课堂氛围得到极大的活跃。

三、加强师生互动

在小学语文的教学过程之中，老师还要注意的一点便是师生沟通问题，小学生由于年龄小的缘故，很容易就被其他的一些事物左右了思想，因此在上课之中，老师需要时不时地与学生进行互动，以此让课堂活跃起来。

例如，我们在学习《快乐的节日》这篇课文的时候，首先老师便要懂得能够引导学生通过理解课文内容来体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，并且在这节课的教学过程中教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领。那么在这节课的教学过程中怎样来进行师生互动呢？首先让学生认识到课题中的“节日”，那么这个节日指的是什么节？我们在进行这样的提问之后便可以让学生带着这个问题阅读课文，然后在初步阅读之后让学生举手回答。当然这是一个总的问题，还可以根据课文内容来进行小问题提问，例如“第一小节写了哪些景物？”“在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？”以及“谁向我们唱歌？谁和我们说话？”等之类的问题，通过及时提出一些问题让学生在回答的同时能够跟上教学思路，而且还能够使学生的思维能力得到一定的发散，如此一来，课堂的氛围便能够得到更好的活跃。

在新课改的背景之下，老师应该尽量遵循这样的一种要求来使得小学语文课堂的学习氛围能够得到更好的活跃。所以老师在平时的教学过程之中，一定要注意将教学内容与学生的性格特点相结合，懂得鼓励学生进行课文表演、善于使用电子设备以及加强师生之间的互动交流。通过这样的方式来构建出比较活跃的课堂氛围，由此来使小学语文教学质量得到一定的提升。

参考文献：

［1］胡艳丽.多媒体技术进入小学语文课堂的意义及实践研究［J］.吉林教育，2016（9）.

［2］毕素云.论小学语文高效课堂的构建［J］.语文天地，2017（5）:25.