基于新课改背景下小学数学教学方式转变初探

赵 忠

（甘肃省武威市苏武山林场苏武山小学）

数学作为一门社会发展和学校教育中都不可或缺的学科，作为教师我们要运用一些创新型的教育教学方法来提高小学数学课堂的教学质量与效率，以便为孩子们打好数学基础。同时为了保证新课改的顺利实施，我们每名教师在授课时，除了要运用传统的讲授法进行知识的讲解，同时还要推陈出新，积极学习和创造出新的教学方式，以此来提高学生的学习兴趣，保证课堂教学质量可以达到一种最佳的状态。

一、自主探究式教学，点燃孩子们的学习激情

新的小学课程标准改革工作对学生基本的自主探索能力提出了更高的要求。由于孩子受传统教育观念的桎梏，使得他们在创新能力和团队合作方面极为欠缺。因此我们在日常的课堂授课过程中，就要多运用探究式的小组合作学习模式，来培养学生的探索创新能力，提高他们的团队合作精神。

新课改大力提倡教师在课堂教学中对学生的探索与创新能力的培养。那么我们要如何把这项工作落实到具体教学课堂中呢？这就要求我们教师在课堂教学中，有计划地引导学生以小组合作的形式探究并解决数学问题。并且我们要给予他们充足的思考时间与空间，一改以往刻板的授课方式，让学生充分发挥教育的主体地位，让他们能够各抒己见，在讨论中碰撞出更多的思维火花。除此之外，作为教师还可以对课本内容进行适当的拓展教学，不但能够扩大学生的信息储备量，同时也能够帮助他们学会举一反三的思考模式。

小学阶段的孩子大部分都有很强的表现欲望，都希望能够在同学面前充分展现自己。但是，由于课堂时间有限，不可能让每个同学都有上台发言的机会。因此，在平时上课期间我们可以采取分组讨论式教学模式，让每名学生都有机会充分参与到课堂教学当中。我们可以根据不同学生的实际情况，把他们分成几个学习小组。在人员分配上也要尽量做到优势互补。

在进行分组教学时，作为教师要给每个学习小组布置符合本组学生实际情况的探究任务，保证每组的成员都能够参与到学习讨论过程当中来。在同学们进行合作性研究学习时，还要为其留出足够的探讨时间与学习空间，尽量让他们都能够有机会对所提出的问题进行思考辩论与意见交流。在此期间，我们也要走入学生中间，去倾听他们的想法，并对学生在小组活动过程中出现的错误有所了解，但也不要急于否定他们的结论，要以引导的方式，对他们进行启发，将其引向正确的方向。

除此之外，我们还可以引入竞争机制，进一步点燃他们的学习激情。小学阶段的孩子由于年纪小和好胜心，急于得到教师的认可，希望自己所在的小组能够获胜。利用孩子们的这个心理，竞争式教学更有助于激发学生学习探究的主动性和积极性。那些战绩不理想的孩子们，在下次的竞争中也会更加用功。

举例来说：在“20以内的退位减法”这一章节的教学时，单纯的计算会让小孩子们感到极为枯燥，注意力不能集中，不能全身心投入，导致学习效果不好。而对数学学科产生厌烦心理，也是导致其学习成绩大幅度下降的重要因素。现在我们引入了小组竞争机制，这种类似于游戏的教学方式，让学生在练习时能够更加细心、认真。他们不仅不会对做计算题有抵触情绪，反而能激发对数学运算的兴趣，同时计算的熟练程度也能有所提高。

二、创设教学情境，学生的求知欲望得到释放

小孩子由于天性使然，对新鲜事物都充满了好奇。为了激发他们的求知欲，帮助其主动进行数学学科的学习，我们可以利用设置教学情境的形式，让学生在探究问题的过程中，有更大的进步和提高。

“问题教学情境”作为新型教育改革下产生的一种有效的教学模式，其方法是通过教师在掌握学生的实际学习情况的基础上，合理设计出对规定的教学内容有帮助的问题，有效点燃学生的探索欲和好奇心。我们在设计教学问题时，一定要考虑其是否符合学生自身的学习水平，只有与学生学习情况相近的问题，才能够充分调动起学生的数学学习兴趣。并且我们要做到由浅入深，循序渐进对其进行启发和提问，让他们能够真正体会到数学学习的乐趣。

俗话讲得好：“教无定法，贵在得法。”小学阶段的数学学科教育方法多种多样，在我们对孩子们进行课堂授课时，要从学生的实际学习能力出发，选择出最合适、最高效的方法，也可以在同一堂课上，综合运用多种教学方法，保证学生在学习时不会感到疲倦，始终拥有对数学的新鲜感，这样的教学课堂才是最高质高效的。

参考文献：

［1］陈其冰.新课改下小学数学课堂教学方法的研究与实施［J］.新课程学习（上），2011（5）.

［2］田红奎.新课改背景下小学数学教学的几点建议［J］.现代阅读（教育版），2011（8）.