多媒体，提升美术教学效率的“新动力”——浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

王晓颖

（内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区伊敏小学）

多媒体，顾名思义，就是指多种媒体的综合。它通常集声音、图像、文字等多种媒体形式于一体。随着信息技术的日新月异，多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。

美术是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征的一门美育课程。美术课程在提升学生的审美能力、培养学生的审美情趣等美育方面有着不可替代的作用。《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“学习活动建议”中指出：“教师要尝试使用多媒体，引发学生展开丰富的想象，提升美术教学的效率。”下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事小学美术教学的实际，浅显论述多媒体在小学美术教学中的有效应用。

一、创设教学情景，为学生兴致勃勃地学习奠基

兴趣是学生学习美术的基本动力之一。唯有激发了学生学习美术的浓厚兴趣，他们才能够兴致勃勃、富有成效地学习美术课程相关内容。

美术源于生活，生活蕴含美术。林林总总的美术知识与形形色色实际生活之间有着密不可分的联系。因为学生对形形色色的实际生活有着浓厚的兴趣，所以教师可以通过在美术教学过程中创设教学情景的方式将学生对实际生活的兴趣巧妙地迁移到美术课堂中来。

基于此，在小学美术教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，紧密结合学生的生活实际，创设形象逼真的教学情景，让学生借助形象逼真的教学情景，兴致勃勃地学习相关内容。

比如，在教学人教版小学五年级美术上册“美丽的纹样”这一课的时候，笔者利用多媒体课件创设了教学情景。多媒体课件向学生展现了栩栩如生的蝴蝶翅膀上面的纹样，疾驰如风的斑马身体上面的纹样以及五颜六色的热带鱼身体上面的纹样等。

教师创设的形象逼真的教学情景为学生兴致勃勃地学习相关内容奠定了坚实的基础。

二、展示绘画技法，为学生一丝不苟地模仿搭台

让学生初步掌握各种绘画技法是小学美术教学的基本内容之一。要想让小学生熟练掌握各种绘画技法，必须先要让小学生细致观察各种绘画技法。在传统课中，教师手持粉笔向学生展示绘画技法的时候，部分学生看得不够清楚。而多媒体技术的应用能够让学生清晰明了地观察各种绘画技法。

鉴于此，在小学美术教学过程中，教师要紧紧围绕一些绘画技法，潜心制作一些示范清晰、讲解透彻的视频。通过观看这些视频，让学生一丝不苟地模仿各种绘画技法。

比如，在教学人教版五年级美术上册“学画抽象画”这一课的时候，笔者利用智能手机录制了一段微课视频。微课视频向学生清晰地展现了抽象画的基本画法。学生通过全神贯注地观看这节微课，进一步明确了抽象画的具体画法，可以简单归纳为：“线条生动、构图饱满、色彩鲜艳。”微课视频用清晰流畅的画面、言简意赅的讲解向学生展示了：在创作抽象画的过程中如何才能做到线条生动、构图饱满以及色彩鲜艳等。

由此可见，多媒体技术可以向学生清晰明了地展示各种绘画技法，能够引领学生一丝不苟地模仿学习这些绘画技法。

三、拓展课堂内容，为学生意犹未尽地学习架桥

好教师不是教教材，而是用教材教。换言之，就是教师在教学过程中，不能够仅仅局限于教材内容，而要对教材教学内容做适当拓展。通过拓展课堂教学内容，教师可以引领学生走向更为广阔的美术世界，让学生领略美术之魅力。

鉴于此，在小学美术教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，巧妙利用多媒体教学手段拓展课堂教学内容，为学生意犹未尽地学习美术课程相关内容架设桥梁。

比如，在教学人教版五年级美术上册“快乐刮画”这部分内容的时候，笔者在引领学生卓有成效地进行完课堂的各个教学环节之后，又利用多媒体课件向学生展示了一些有一定难度的优秀刮画作品。通过让学生欣赏这些优秀刮画作品，不仅为学生发挥想象力创作更好的刮画作品指明了方向，还为学生拓展本节课的相关内容架设了桥梁。

多媒体在美术课堂教学中的应用不仅拓展了美术课堂的教学内容，还开阔了学生的美术视野。

综上所述，在小学美术教学过程中，教师要在紧紧围绕教学目标的前提下，结合学生的实际生活，利用多媒体手段创设形象逼真的教学情景，为学生兴致勃勃地学习美术奠定基础；教师要在深谙各种绘画技法的基础上，结合学生的认知水平，利用多媒体手段展示形式多样的绘画技法，为学生一丝不苟地模仿学习搭建平台；教师要在立足教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，利用多媒体手段拓展课堂教学内容，为学生意犹未尽地学习美术知识架设桥梁。

总而言之，教师要在小学美术课堂教学中恰如其分地应用多媒体手段，让多媒体手段成为提升小学美术课堂教学效率的“新动力”。

参考文献：

［1］龚雪.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用［J］.读写算（教师版），2017（27）：200.

［2］黄勇.浅谈小学美术教学中的多媒体运用［J］.东西南北（教育），2017（3）：221.