试论小学信息技术教学模式构建及创新方法

张馨文

（新疆乌鲁木齐市第二十四小学）

在小学阶段开展信息技术课程，其目的就是对学生的信息素养展开培训，利用多元化的教学内容，帮助他们掌握相应的思维方法，同时创新自身的学习能力。同其他的科目内容相比较，信息技术课程具有更强的实践性，不仅是一门应用型的课程，同时也是一门综合型的学习科目。在此基础上，传统教学中单一化的讲解模式，暴露出了愈来愈多的弊病，所以教师需要对教学模式进行适当的创新，在更高教学层面上开展信息技术的讲授，这样更利于课程效果的提升。

一、小学信息技术教学模式的构建

在对小学信息技术教学模式进行构建的时候，老师不妨将学生的实际学习情况、相关的教学任务综合起来，将课程教学模式划分为五个学习步骤：

第一个步骤，就是营造生动有趣的教学氛围，在信息技术的教学课堂上，激发学生的学习兴趣，这样才能取得事半功倍的教学效果。在对教学氛围进行营造的过程中，教师应该把握住教学重点，一方面结合教学任务的内容，另一方面则要了解学生的兴趣点所在，为了凸显情境教学的实质性，教师不妨创设相应的教学情境，丰富学生的学习感受。

第二个步骤，教师不妨与学生展开合作，对一些信息技术问题进行研究、讨论。在课堂上，教师应该主动将学生的学习地位凸显出来，强调自己的辅导作用，这些学生才能够更为积极地参与到学习过程中来，在课堂上对一些学习问题展开积极的探究，就自己的知识盲点，向教师展开提问，树立主动学习的意识。

第三个步骤是利用实践操作，对信息技术上的知识内容展开巩固。在这个步骤中，教师应该帮助学生对自己所掌握的知识内容进行整合，可以利用小组讨论的方式进行，让学生在实践操作过程中理清自身的学习思维，并按照教材上所给出的提示，构建出有效的知识体系，这样不仅能够帮助学生巩固其所掌握的知识内容，同时也可以让学生建立团结合作的良好意识。

第四个步骤的学习任务，主要是帮助学生对自己的作品进行展示，同时让大家就一些趣味的知识点，展开积极的交流，让学生收获更为多元的学习经验，同时了解到丰富的学习思想。当然，在这个过程中，除了帮助学生进行演示之外，教师也需要对学生的作品做出客观化的评价，对学生的努力给予正面的鼓励，发现学生的学习问题，也应该在保护其自信心的前提下进行点评，这样才能让其取得学习进步。

第五个步骤是帮助学生展开学习总结，进行学习拓展。在结束教学课程后，教师应该鼓励学生对课堂上的内容进行总结，对那些比较重要的知识点展开有效的课后延伸，让学生在课外主动进行探索学习，获取更多的知识内容，这样才能够帮助学生培养发散性思维，丰富其信息技术的知识经验。

二、小学信息技术教学的创新方法

1.创设多元的教学情境

在对信息技术的教学方法进行创新时，教师不妨为学生创设出多元的教学情境。这里以“文字编辑”的教学内容来进行举例。在传统教学中，大家对这门信息操作技术缺乏正确的认识，单纯地认为打字就是打字，只是了解一些基础化的知识。所以为了改变这种情况，教师不妨在“文字编辑”的教学中，通过情境创设，对其多样化的教学特点进行介绍。像对文档存储量进行更改，还有利用手机通讯、聊天软件，对文字进行灵活性的编辑，教师试着从生活内容入手，让学生以“生日祝福”“商务信件”等内容形式，展开有效的文字编辑，帮助学生建立“学以致用”的思想，进而为后续的信息技术课程学习奠定基础。

2.引入灵活的教学方法

在教学中，老师应该对单一化的教学方法进行创新，引导学生对教学中的重点、难点进行突破。像在对“画笔”这个知识进行学习的时候，当帮助学生掌握基础理论之后，教师不妨让学生在课堂上制作一些有趣的卡片，像“新年贺卡”“节日祝福”等，将制作好的“卡片”通过网络传送给自己的朋友，提升学生学习的趣味性；再比如对“文字处理”的知识进行了解时，教师也可以让学生试着编写“交流信件”“请假条”“座次表”等，在演示成果的时候，可以利用“媒体播放器”的内容，帮助学生插入一些背景音乐，这样不仅能够拓展学生的学习见识，同时能够让学生更为形象地掌握知识要点。

总而言之，在小学信息技术的教学课堂上，教师应该结合实际情况，构建相应的教学模式，并对教学方法进行合理的创新，激发学生的学习兴趣，帮助他们正确认识信息技术，为以后的学习与发展奠定有效的基础。

参考文献：

［1］苏春辉.小学信息技术教学模式构建与创新方法分析［J］.中国校外教育，2017（8）：164.

［2］沈栋红.小学信息技术课的教学模式与方法创新［J］.中小学电教（下半月），2016（4）：3.

［3］赵大恒.浅谈小学信息技术课的教学模式与创新方法［J］.中国校外教育，2015（12）：167.