平板电脑在小学数学课堂的应用优势分析

陈丽丽

（江苏省泰州市姜堰区溱潼实验小学）

随着我国社会的进步和发展，我国的新媒体、新技术也在不断的发展过程中。而这其中，平板电脑已悄然被运用到小学数学教师的教学工作之中。这种以网络技术为依托，数字资源为支撑的教学平台，具有信息容量大、资源共享的优势，可以使得教师在教学过程中不受时空局限，有利于帮助教师做好学生个性化学习的指导工作，从而在一定程度上为学生自主、合作、探究性学习提供保障，因此深受广大教师和学生的欢迎。如何更好地利用平板电脑进行数学教学，成为当前我国数学教育工作的重要课题，拥有着极高的应用优势。

一、有利于创设良好的学习情境

情景教学法是当前教师在对学生进行知识教学过程中的一种新型的教学方式。这种教学方式主要是教师为了刺激学生在学习过程中思考的积极性，通过相应的方式进行问题情境的创设，从而帮助教师培养学生的独立探求问题的本领的教学方法[1]。而在数学知识的教学过程中，教师可以利用平板电脑为学生创设一个学习情境，有利于在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而调动大脑皮层中的优势兴奋中心，引导学生进行相关问题的思考，使他们在一种轻松愉快的情绪下进行知识的学习，以促进学生掌握知识和运用知识的能力与方法得到进一步提升，使他们进入一个特定的学习情境中，有利于学生进一步发展。

例如，在对学生进行“数学乐园”这一课的教学时，教师为了激发学生的学习兴趣，可以运用平板电脑中发送资源包的功能，激发学生在学习过程中的自身联想能力。由于不同年级的学生年龄有所不同，因此自我总结知识的能力也存在着不同之处。所以在对一年级的学生进行教学时，可以利用资源城堡，将所学的知识：数数、几和第几、数的顺序等教学内容制作成一个资源包发送至学生机，为学生创造一个良好的学习环境，有利于让学生积极地投入到知识的学习之中，有利于学生学习自主能力的提升，从而让学生的学习效率得到不断提高。

二、有利于促进学生自主探究能力的提升

相关人员所进行的研究显示，教师所进行的课堂教学，是在教师的指导下，以学习者为中心，利用情境、协作和意义建构等学习要素进行的教学活动，对于促进学生主体性、积极性和创造精神的发挥有着极大的促进作用，对于学生自主探究能力的提升，也有着极大的帮助[2]。而随着我国教育改革的逐步推进，教师逐渐将平板电脑这一现代教学设备运用到教学之中，恰恰能够为学生构建一个自主、合作、探究的学习环境，有利于学生的进一步发展。

例如，教师在对学生进行“确定位置”这一课时的教学时，由于小学生正处于成长阶段，因此对于位置缺乏足够的认识。如果缺乏有效的教育方式，就无法促进学生对位置这一知识点理解能力的提升。因此，在教学过程中，教师可以引导学生利用微课对学校的操场、一年级教室、校长办公室的位置进行确定，并要求学生通过平板电脑中的实物量角器或者其他的工具进行测量，进而找出校长办公室的位置。同学们根据自己的需求，选择了不同的工具进行测量，教师适时地引导学生通过同屏镜像进行汇报。当发现有的同学说一年级教学楼的位置是在操场的东偏北60度，有的同学说一年级教学楼的位置在操场的北偏东30度时，教师提出质疑：为什么一年级教学楼会有两个位置。进而指导学生再次进行问题的讨论。通过这种方式，使得学生在学习的过程中能够提升自主探究能力，以促进学生的进一步发展，从而使学生真正成为学习的主人。

对运用平板电脑进行的相应研究表明，教师通过平板电脑对学生进行知识教学，有利于教师为学生创设良好的学习情境，同时也有利于促进学生自主探究能力的提升，对于学生的进一步发展有着极大的促进作用，真正地体现了课堂教学的实效性。

参考文献：

［1］刘永翔.利用信息技术优化小学数学课堂教学［J］.软件（教育现代化），2014，10（24）：184.

［2］矫凤霞.运用多媒体教学优化数学课堂效果［J］.新课程学习（上旬），2013，10（5）：142.