互联网技术在小学数学教学中的应用方法研究

任永丽

（甘肃省天水市武山县城关镇城关中心小学）

随着新课改的全面实施和不断深入，小学数学老师也在积极响应新课改的号召，加强对新型教学方式的探索。多媒体教学就是一种有效的教学手段，将互联网技术运用在小学数学教学中，不仅可以实现静止数学问题的动态化，还能实现枯燥数学问题的趣味性以及抽象数学问题的具体化。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例，就如何利用互联网技术优化小学数学教学效果阐述一下自己的观点。

一、利用互联网技术创设生活化教学情境

小学数学知识枯燥乏味，而且具有较强的抽象性和理论性，所以很多小学生在学习的过程中感觉到非常吃力。针对这种情况，数学老师就可以根据实际情况引入一些生活化的素材进行教学，这样既可以让学生感觉到熟悉和亲切，还能加强学生对数学知识点的理解，促进学生对知识点的掌握和吸收。更重要的是，利用生活素材进行教学，将实际生活与教学内容有效结合起来，可以培养学生在实际生活中运用数学知识去分析问题和解决问题的能力，从而提高学生运用数学知识的能力，这对学生的全面发展以及小学教育事业的可持续发展都具有非常重要的意义和作用。如何才能将数学教学内容和实际生活内容有效结合在一起，这是很多小学数学老师当前亟待解决的问题。就笔者教学经验而言，数学老师可以通过互联网技术达到这一目标。互联网技术具有虚拟性的特点，可以突破空间和时间的限制，在小学数学课堂上引入互联网技术，可以给课堂增添一些直观形象、生动有趣的视频资料和图片，调动学生多重感官享受，既可以缓解学生在学习中产生的疲劳，又能有效激发学生的学习兴趣和学习动机[1]。

譬如，在学习“轴对称”相关内容的时候，数学老师可以利用互联网技术给学生展示出一个过春节的画面，譬如家家户户的门口贴着对联，窗户上粘贴着各种各样的窗花。对于大多数学生来说，这种生活化的情境是比较熟悉的，在这种情况下，学生的学习兴趣和学习热情也十分浓厚。接着，数学老师再以特写的方式给学生展示各种窗花的图片，让学生寻找这些窗花的共同特征，引导学生感受中国传统艺术的对称美。在这个基础上，数学老师再进行“轴对称”相关内容的教学。这样不仅可以将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，还能降低学生对知识点的理解难度，促进学生对知识点的掌握和吸收。

二、利用互联网技术拓展课堂教学内容

互联网技术具有虚拟性的特点，能够突破时间和空间的阻碍。小学数学老师可以利用互联网技术对课堂教学内容进行拓宽，以此达到开阔学生视野、提升学生学习能力的目的。众所周知，网络上有着丰富多彩的教学资源，如果数学老师能够引导学生合理运用这些知识，可以帮助学生构建一个完善的知识结构体系，这对学生的全面发展具有非常重要的作用和意义[2]。与此同时，小学数学老师可以根据学生的实际学习情况在网络上下载对应的教学课件或者自己制作相应的微视频，将其上传到QQ群文件或者微信群文件当中，让学生在课前自行下载预习或者课下自行下载复习，这样可以有效落实因材施教的教育要求，让每个学生都能在学习过程中有所收获。除此之外，利用互联网技术，数学老师还可以在课下对学生进行一对一的辅导。如今，互联网技术如此发达，学生既可以和教师利用文字的方式进行网上交流，还可以通过语音或者视频的方式进行交流，老师可以根据学生的问题给予针对性的辅助和解答，这在一定程度上可以有效拓展课堂教学内容，实现学生的全面发展。

三、利用互联网技术完善课堂教学评价体系

教学评价是教学过程中一个非常重要的组成部分，在传统数学教学过程中，数学老师往往只注重对学生学习结果的评价，而忽视对学生学习过程的评价。除此之外，教师一般为教学评价实施过程中的唯一主体，导致教学评价缺少科学性和合理性。在这种情况下，数学老师可以利用互联网技术对教学评价体系进行完善，从而提高课堂教学效率[3]。

例如，数学老师可以利用互联网技术将每个学生的学习结果用投影仪投放到大屏幕上，让其他学生对其进行评价。或者利用互联网技术让学生以投票的方式进行综合评价。这种评价方式既可以丰富评价的内容，又能让学生也加入到评价活动之中，从而提高教学评价的合理性。

综上所述，在小学数学教学中运用互联网技术可以丰富教学内容、创新教学方式、改善教学评价。数学老师要认识到互联网技术的价值并对其进行深入探索，将互联网技术的价值和效用最大限度地发挥出来，达到提升课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。

参考文献：

［1］高慧.互联网技术在小学数学教学中的应用方法探析［J］.中国教育技术装备，2017（15）：22-23.

［2］张春兰.运用信息技术,优化数学课堂教学［J］.新课程研究（下旬刊），2011（9）：54-55.

［3］吴美玲.浅谈互联网技术在小学数学教学中的运用［J］.现代阅读（教育版），2011（15）：76-77.