浅谈小学音乐与翻转课堂的结合教学

严彩华

（广东省广州市花都区新华街莲塘小学，广东 广州）

小学音乐课程可以帮助学生逐步建立应用翻转模式的意识并获得相应的审美鉴赏能力，而在小学音乐教学中再融入翻转课堂理念，就可以更加体现以学生为根本的教育理念。因此，如何在翻转课堂理念下建立有效的音乐教学课堂，让教学活动实现真正的翻转，则是现代小学音乐教师需要重点解决的问题。翻转课堂已经陆续在各个学校实行，同时音乐学翻转课堂的教学还处于摸索阶段，教师需要在实践中找到合适的教学方式。下面提出自己的看法：

一、教学现代化，创设学习环境

教育改革以来，部分学校开始实行各方面创新策略，教学装备上的创新改革充分反应了现代化在课堂里的建设。除了此前基础的投影仪、计算机和实验器材等装备，部分学校开始引入更加高端的科技，例如3D打印技术、VR和AR等虚拟设备，将学生需要了解的物体用3D打印出来，一方面极大地提高学生兴趣，同时也让其在高端设备中感受科学技术的快速发展，产生浓厚兴趣。而VR和AR的使用侧重于突破学生的感官认知，在现代科技中完善传统教学中的不足。例如，小学阶段学生对于深奥的戏曲了解还是十分匮乏的，在此时，教师可以利用现代教育手段，利用多媒体播放相关视频，让学生欣赏名家经典之作。例如，《霸王别姬》就是京剧经典作品，讲述的是霸王项羽战争失利，所带领的江东子弟兵被刘邦打败之后，他与虞姬之间发生的悲剧故事，尤其是项羽所说，“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮……”项羽在死之前发出的怒吼之声，歌声悲壮，震天响地，而虞姬的自刎，又非常有情感色彩，引导学生对这种悲剧戏曲的欣赏，可以帮助学生提高审美能力。

除此之外，另一种新型课堂模式——翻转课堂也横空出世。翻转课堂的应用则在教学形式上打破常规，给予学生充足的空间和时间。翻转课堂顾名思义，是将以往老师教学生学的形式反转，侧重教师的辅助作用，突出学生自主学习能力的培养。翻转课堂没有客观存在的讲台，教师拍摄下讲课内容，利用互联网上传到网上，供学生随时随地观看。在提前观看视频后教师再到课堂实施教学，这里的教学主要通过实验、讨论等学生自主学习为主的形式展开深入教学。翻转课堂的优势在于提供了足够的自由，将理论教学放在课堂外，而在课堂内更加突出理论的实践和理解。

二、旨向学生兴趣，推动个性学习

兴趣不足是丧失学习动力的源头，避免强制性知识灌输尤为重要。现代化突出科技设备的先进性、学习思想的前卫性，可以有效地激发学生兴趣。在音乐课程材料的选择时“活跃气氛”“突出重点”就成为翻转课堂的独特优势。从“课堂学习+课后练习”转变为“课前预习+课上交流”。在翻转课堂中，师生可同时共享全国音乐课程相关内容资讯，并能够保持即时交流。教师提前了解教学案例进行课程设计，为学生分配更适合的教学方式和互动练习。开展音乐课前课后活动，在音乐学教学活动中应强调因材施教，让学生根据自己的音乐兴趣关注点进行分组，来快速完成课堂任务。在翻转课堂中，需要教师提前制作视频来配合学生进行音乐学课前学习，在这个过程中自然会涉及对现代信息技术的运用。

三、重视课堂效果，激发自主学习

这种落实和检测带动了整个学习过程以及学习和知识的运用转换能力迅速提升，教师教育学生的过程同时也是专业成长的过程，教师需要帮助学生查缺补漏，强化和巩固实体资源的知识。这种理顺的过程是在课堂上进行并完成的，通过组织丰富多彩的课堂活动和课堂学习方法及内容，开展丰富的课堂竞赛和竞争模式，鼓励学生带着课本走向社会，鼓励学生在课堂上畅所欲言。例如在学习“少数民族特色歌曲专题”时，让学生进行互相交流，可以让学生更快地把握课堂知识，我利用学生喜欢的动画元素融入课堂，将动画展示给学生，让学生在观看动画的同时，能够不知不觉地学习到音乐中的内容，把握重要课堂，落实学生的自主学习。

小学音乐学作为一门音乐学的启发学科，综合了各个学科的思想，把翻转课堂与音乐学结合起来，更有利于培养学生音乐学的思维方式。为了让翻转课堂这一对学生的学习有较大帮助的教学模式能在顺利进行，教师还需继续努力。