浅谈小学体育教学中如何提高学生学习兴趣

宣桂春

（吉林省东辽县实验小学，吉林 东辽）

一、重视学生体育运动动作的规范性

体育课堂时间非常有限，如果教师完全照本宣科、长篇大论地讲解会对学生参加体育运动的时间造成浪费，这就需要教师有重点性地对体育动作进行讲解，留给学生更多时间去实践。教师在讲解时候要用生动的语言加上形体示范，让学生更容易接受，并且加深记忆。例如在进行学生投篮教学时候，教师需要重点讲解手部动作和腿部动作，让学生掌握正确的投篮姿势，在讲解时候教师要进行动作示范，放慢每个重点动作，让学生形成清晰的记忆。在理论教学时候教师可以利用多媒体技术进行教学，用活泼的动画进行动作演示，并且强调其中的关键点，让学生的学习兴趣被激发。教师强调学生动作的规范性能够减少学生受到伤害的可能，让学生更加安全地参加体育运动，为教学效率的提升作保障。

二、尊重学生个体差异

俗语有云：龙生九子，子子不同。这就说明了个体差异是客观存在的，小学体育教师在教学活动中需要正视学生的个体差异。在教学时教师要予以学生更多鼓励，不能埋怨或者挖苦学生，要公平公正地对待每个学生，不打击学生学习体育的热情。目前有些教师还是抱有过去的思想，认为所有学生能做到的水平都是一样的，有些学生做不到就认为都是因为学生不努力，这就会让学生在学习中产生消极的情绪，不利于体育学习效果的提升。学生在面对陌生事物时候会有恐惧心理，当学生产生恐惧心理时，教师要安慰学生，保护学生脆弱的心灵。当学生对某项体育活动没有信心时候，教师要鼓励学生，给学生感受成功的机会。这样能够培养学生对体育学习的兴趣。在教学时要针对不同基础的学生设置不同的教学目标，让学生都能通过努力完成既定目标。

三、明确教学目标

对于小学阶段的教学活动来说，体育教学是不可缺少的内容，是落实素质教育、强健学生体魄的重要组成部分。在体育教学中要设置明确的教学目标，在目标的引导下教师与学生共同努力，在这样的氛围下，学生的情绪更容易被调动起来，在兴趣的驱使下达到事半功倍的教学效果。在设置教学目标时要从学生的现有水平出发，教师不能想当然地将某一水平当做目标，目标过低或过高都不利于学生兴趣的培养，过低的目标让学生提不起兴趣，过高的目标又会对学生学习的积极性产生不良影响。合格的目标应当是学生通过一定的努力才能够实现的，这样才有利于学生兴趣的养成，在学习中不断提升自己。

四、组织符合学生心理特征的教学活动

不同年龄阶段的学生具有不同的心理特征，而心理特点决定了他们在学习上的不同学习倾向，教师在教学中要重视学生心理特点的应用。通常来说，很少有学生能够保证整节课都处于精神高度集中的状态，学生的心理活动、情绪都会随着教师的教学方式的不同而发生改变。如果教师能够抓住学生这一特性，对教学内容进行安排，就能够让学生的兴趣被调动起来，让教学效率得到提升。在一节课的时间中，学生的精力在前半段时间会更加集中，在这阶段更愿意主动学习，在后半部分时间中大多依靠意志力来完成。基于这一心理特性，教师应当在课堂的前段时间进行新内容的教学，让学生掌握更多体育运动中的关键点、核心点。在后半段时间，为了让学生仍然对课程有兴趣，应当设置一些趣味性较强的体育运动，通过教材与运动实践相结合，实现更好的教学效果。

五、创新教学模式

在学习中，兴趣是最好的老师，学生在学习感兴趣的事物时就会更容易学有所得，对于容易的知识掌握更加扎实，对于难度较大的知识更愿意花精力去研究探索，把困难的问题简单化，提高学习效率。所以在体育教学中也是如此，教师要通过对教学模式的创新增强学生兴趣，让学生在兴趣中学习，在兴趣中练习，实现体育教学的目标。有很多基本性的体育练习都较为枯燥，例如耐力跑、蛙跳、跳远等，很多小学生对枯燥的东西兴趣索然，在学习、练习中负面情绪较高，教学效果受到很大影响。这就需要教师转变传统刻板的教学模式，例如在锻炼学生耐力时候，采用游戏的模式展开，在游戏中完成训练任务，让广大学生都能够参与其中。

综上所述，在小学体育教学中培养学生兴趣的意义非常重大。从具体操作上来说，要先对教学理论进行创新，让学生了解到体育对自己发展的意义，从思想上重视体育教育。作为教师要对自身职业素养进行提升，对教学模式进行创新，用生动、形象的语言给学生传授体育知识，为学生营造良好的学习氛围，培养学生小学体育的浓厚学习兴趣。