论小学生语文阅读能力的提升实践

许国光

（吉林省长春市农安县伏龙泉镇新阳中心小学，吉林 长春）

在当前小学语文教学中，阅读能力的提升和学生语文综合素养的提升是密切相关的。教师应该引入先进的教学方法，重视对学生阅读能力的培养，让学生在学习语文课程的同时，可以得到语文素养的全面提升。阅读能力的培养是一个系统的过程，我们应结合学生的实际情况，科学地展开相应的阅读训练，合理安排课堂的阅读教学内容，设计出科学可行的阅读能力培养方案，为学生语文阅读能力的发展提供一个良好的空间环境。

一、做好阅读教学的充分准备

在语文课堂教学中，为了实现对学生语文阅读能力的有效培养，我们在备课阶段应该围绕学生的具体情况，科学地选择阅读教学活动的开展内容。在阅读教学中，我们应该有意识地帮助学生进行阅读方面的积累，让他们的语言能力素质能够得到有效发展。在实际教学中，教师应科学地分析学生的阅读能力基本水平，引入科学的教学手段和思路，培养学生的阅读意识，让他们更加主动地参与阅读，并且带着问题一边阅读一边思考。在这样的状态下，学生自然能够在阅读的过程中形成良好的阅读能力和素质，并且也能够更好地完成整个阅读教学活动的目标。在备课阶段，教师需要对学生的实际情况进行充分了解，结合学生的具体情况安排后续的阅读教学。具体教学上，我们应让学生对所阅读内容的主旨进行充分把握。例如，在《颐和园》一课的教学中，教师可以在备课阶段准备一个合理的导入环节。教师可以先提出：颐和园的景点很多，要想在颐和园中更加全面完整地参观美丽景色，我们可以把这篇课文的作者作为我们的导游，根据他的线路来进行游览。在这样的导入中，学生可以结合教师所提出的关键点，分析文章的内容。这一课的教学中，如何明确游览的线路，对于小学阶段的学生来说，是阅读的重点和难点。教师提前向学生点明，这样学生可以有目标、有思路地阅读，同时学生也能够更加关注其中的一些具体词语的用法，掌握一定的游记的阅读技巧，这对学生阅读能力的提升来说是十分重要和关键的。

二、做好对课堂教学中学生阅读过程的有效指导

学生在进行具体的阅读过程中，很容易遇到一些问题，教师应对他们进行引导，帮助他们从不同的角度理解文章内容，这样学生整个阅读的过程才能更加有效，并进一步体会和理解文章的内涵。例如，在对《和时间赛跑》一课进行教学中，这篇文章属于散文，清新又带着一点忧伤。文章的核心是作者通过和爸爸的谈话，了解了珍惜时间的重要性，并且这让他受益无穷。从整体文章的结构来说，文章主要是依据时间顺序来进行叙述的，属于顺叙中的一种。文章中对外祖母去世、太阳落山、林鸟归巢的描写，这些都体现了时间的一去不返。在学生阅读的过程中，教师可以引导学生边阅读边联想生活中遇到的此类景象，然后再进行详细阅读和分析，让学生通过对上下文的联系和生活经验的理解，对其中词句的意思进行思考，使学生更深刻地理解课文的中心思想，也能培养学生的语文素养，还可以知道文学来源于生活。这篇文章哲理相对深刻，学生在阅读时，教师给学生提供有效的引导，学生才能更加全面地体会和掌握文章中的哲理。

三、丰富教学手段，提高学生的阅读兴趣

在阅读之前，学生对一篇陌生的文章是没有兴趣的，此时，教师应该对学生进行引导，在阅读前，教师可以将文章中一些有趣的情境适当地提出来，调动学生的胃口，或者是通过文章主旨、情节的简单介绍，问题的提出，让学生对阅读有大致的了解，以此引导他们阅读。

小学生语文阅读能力不是一朝一夕就能培养成的，而是循序渐进的，经过一定时间的积累形成的。因此对于小学生来说，教师应该利用适当的方法指导学生养成好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，以此来提高他们的阅读能力。