浅谈小学语文语言教学的创新开展思路

郝淑芹

（吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学，吉林 长春）

语文科目在小学教学中是最基础的学习科目，不仅仅具有学习基础作用，更关系着学生思想道德的培养，对于学生的全面发展有着非常重要的作用。教师在小学语文教学过程中[1]，一定要认清教育形势，要注意考虑到教学内容的全面性，切不可厚此薄彼，要做好文字掌握的教学，不能只注重对学生的文字写作记忆教学，而忽略学生语言能力的培养，要从多方面保证学生的成长，实现素质教育中要求的全方位型人才的培养，通过对语文中语言的教学对学生进行正确的观念意识引导及思想道德教育，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

一、详细解读文章亮点

小学语文教材中的课文内容都具有非常高的艺术性[2]，对于小学生的意识形态养成和思想规范有着非常重要的作用，因此，小学课程中的课文是非常值得细细品味的，每一篇都通过丰富的写作形式，展现了作者内心的真实情感，因此，在小学语文的教学中，教师要注意带领学生对文章中经典部分进行分析讲解，让学生在了解文章内容的同时对相关的写作表达手法能够有充分的理解，并熟练应用[2]。

比如，《桂林山水》这篇课文，在描写中就运用了多种灵活的写作形式，向我们描述了一幅有山有水的优美风景，教师可以选取其中一段引导学生进行分析学习，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相恋，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”教师对这一段进行声情并茂的朗读，同时让同学们闭上眼睛进行想象，感受语言的魅力。

二、营造学习氛围

语文教师在教学过程中要注意，以自身为标准，帮助学生树立一个好的学习榜样，营造一个规范的学习氛围，学生在学习中会对教师的言谈举止进行模仿，教师的行为对学生的发展起着重要的影响，因此，教师在教学过程中要注意语言的规范使用，帮助小学生起到一个正确的示范作用，小学生正处于对事物充满好奇想要模仿的时期，同时学习能力也比较强，小学语文教师刚好可以利用学生这一阶段的特性，进行语言的规范教学[3]。教师在教学过程中要严格使用普通话，避免使用方言教学，为学生营造一个规范良好的学习氛围，让学生在学习过程中规范掌握普通话，为学生日后的工作生活打好基础。

比如，教师在教学过程中严禁出现类似“咋整”“干么事”“嘛玩意儿”“后晌”等等各种方言，避免导致学生在学习中也容易忽视掉对普通话的学习运用。

三、结合实践巩固学习

小学生的语言基础并不是特别好，还不能将语言进行灵活运用，往往不能准确地展示出想要表达的真实想法，对于语文中语言学习的理解也不能很好地表达出来，因此教师在针对小学语文的语言教学中除了要锻炼小学生的理解能力，对表达能力的培养也不能忽视。但是，表达能力的培养不是一下子就能提升的，需要循序渐进地进行引导教学，针对表达能力的教学和培养最好的方式就是结合实践进行训练，采取生动有趣的教学形式引导学生主动参与语言训练[4]，尽快掌握语言的运用能力。

比如，教师在针对学生语言表达能力的训练时，可以向学生展示一幅内容丰富的画面，让学生对画面进行描述，可以是简单的介绍，也可以编述成一则小故事，如果学生表达不太顺畅，教师在学生进行练习的时候可以采取适当的方法进行引导，比如：“这是哪里呀？什么时间呀？都有谁呀？他们在做什么呢？”通过对画面的描述能够帮助学生掌握一定的语言表达能力。另外，教师还可以带领同学们通过复述的学习形式进行语言训练，如，在每节课结束前留出十分钟让同学们将课文内容进行简单复述，长期练习过后自然能够形成良好的语言能力，提升学生的综合素质。

语文课是所有科目中涵盖内容最多的，通过语文课文的学习，能够帮助同学们对各行各业都有所了解，小学语文教师在进行语文课程设计时，要充分考虑学生的兴趣点以及接受能力，帮助学生在轻松愉悦的环境中完成课程学习，掌握知识能力。

总之，随着教育改革的不断发展，小学语文教学的要求越来越高，越来越多新的教学形式出现在教学活动中，而语言的重要性从来没有减弱过。面对新的教学要求，作为小学语文教师要紧跟时代发展，将越来越多新的东西融入语文教学中，丰富小学语文教学的内容，不管是课前备案、课上讲解还是课后复习，都要以学生的意志为中心，帮助学生掌握语言能力，提升语文综合水平。