《小数数位顺序表》教学设计

刘向红

（安化县清塘铺镇完小，湖南 益阳）

【教学内容】

人教版小学数学四年级下册教材第34页例2

【教学目标】

知识与技能：

1.经历小数的数位顺序表的整理过程，进一步理解小数的数位及计数单位。

2.归纳小数的相关知识。

过程与方法：

培养学生的动手操作能力，观察能力和抽象概括能力。情感态度与价值观体验自主探究，合作交流的乐趣，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

掌握小数的数位顺序表

【教学方法】

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探究，讨论交流。

教学准备：

多媒体课件，空白的小数数位顺序表。

【教学过程】

一、复习铺垫，导入新课

1.师：整数的数位顺序是什么？

整数的计数单位依次是什么？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

2.说出下面各数中“8”表示的意义？

238 6097 85 83000 7480203

师：小数和整数一样，也有计数单位，也可按照一定的顺序排列起来，每个数位上的数字表示的意义也不尽相同，这节课我们来研究一下小数的数位顺序。

板书课题：小数的数位顺序表。

二、合作探究，学习新知

1.认识小数的计数单位和数位

（1）认识小数的数位——十分位

把一张长方形纸，平均分成10份，提问：

a.从这幅图上得出的分数，并改写成小数。

b.如果从0.1开始数，你能数出几个这样的小数？

c.小数点后面的这一位叫什么位？

十分位，技术单位是0.1。

（2）认识小数的数位-百分位

把一张正方形纸，平均分成100份，提问：

a.从这幅图上得出的分数，并改写成小数。

b.小数点后面的第二位叫什么位？

百分位，技术单位是0.01。

（3）整理小数数位顺序表

a.在小数点后面的第一位是十分位，第二位是百分位，那么其他位置上的数的计数单位和数位，大家都知道吗？

b.通过上面的观察，你得出了什么结论？

师生共同归纳：小数和整数一样，也是按照一定顺序排列起来的，所占的位置叫做小数的数位。横向看，小数点左边部分的整数部分与整数的数位顺序一样，从右往左分别是个位，十位……整数部分没有最高位，它的最低位是个位，小数部分没有最低位，它的最高位是十分位。

纵向看，小数点左边第一位是个位，计数单位是一或个，表示几个一……小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一，表示几个十分之一（或几个0.1），第二位是百分位，计数单位是百分之一，表示几个百分之一……

一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.教学教材34页例2

（1）出示例2的主题图，思考：

长颈鹿有多高？

成年长颈鹿仅颈长就长达2米，他高头大眼，素有天生的“望塔之称”，同学们想知道一只长颈鹿到底有多高吗？我们现在来看一看。

小长颈鹿现在虽然只有1.8米，与鹿爸爸的身高相差甚远，但是小长颈鹿十分有志向，想要长得和爸爸一样高，那它的爸爸有多高呢？

（2）1.8，5.63是小数，你能说出几个其他的小数吗？

如：12.378，4.23，0.44，0.5……

（3）这些小数它们都由哪几个部分组成？

（4）你们能区分这三个小数的三个部分吗？

a.介绍个位及其计数单位，并说说它表示什么？

b.你能像这样说一说，其他数位表示什么吗？

同桌相互说一说，再指名说，其余同学评议。

c.说一说12.378是由什么组成的？

三、巩固提升，发展能力

1.34页“做一做”

先独立完成，再集体订正

2.36页4

学生先独立完成，再同桌交流，然后指名回答，共同评议。

四、全课小结，回顾交流

今天我们学习了什么？请和大家分享。

五、教学反思

1.从学生已有知识导入。先复习了整数的数位顺序表、数的组成，以此激发了学生的求知欲望，而且自然地揭示出本课的教学目标，小数的计数单位和数位顺序。

2.新知教学的过程中让学生动手操作、观察。通过观察比较得知计数单位之间的大小关系、进率以及各个计数单位所处的位置。例2主要是让学生读题，观察情景图，分析数的组成，使学生有能力去填写数位顺序表，但是不足的是：若是在教学中能给小数部分的数位和计数单位取名字，利用身体的头、手等部位的对称性来记住小数数位顺序表，给枯燥的规定性知识以尽可能多的意义，这样会使学生更牢固地记忆，同时提供给学生一个想象、创新、主动挥索的机会。

3.进率的补充成重点教学内容，为学生减少解题的困难打下坚实的基础。

4.为学生形成系统化知识而精心设计教学过程。我刻意从整数的数位和计数单位引出丰富课堂的核心内容，新旧知识之间多次比较，如进率的沟通，1个百里面有10个10，一直说到一个0.001里面有10个0.0001，原来我们学习过的计数单位1最小，现在我们得到比1更小的计数单位……新授结束，也正好把黑板上的空白数位顺序表填写完成，一切的做法都是为了实现这个系统化的原则。

5.巩固练习，强化新知。在练习部分，我让学生反复练习说出每一个小数的组成。这节课我虽然设计了比较多的练习，但由于前面操作花的时间较多，致使巩固练习时间比较少，在以后的教学中仍需要不断地改进，提高教学效率。