读写结合教学模式在小学语文教学中的实践研究

张传清

（平邑县卞桥镇中心校，山东 临沂）

随着传统文化之风的盛行，我国将教育重点放在了语文教学过程中。因此，当代教育工作者应该在小学语文教学过程中实行读写相结合的教学模式，通过读写相结合，使得小学生对于语文知识学习有着更加深层次的理解，从而产生学习语文的学习兴趣，最终提升小学语文教学质量。

一、以读写相结合的模式促进语文基础知识的巩固

（一）以多媒体教学实行读写相结合的教学模式

现阶段，我国正处于一个网络高速发展的信息时代，而在教学过程中如何能够利用网络教学实现教学方式的简便性，是当代教育工作者所应该重点关注的问题。在小学语文教学过程中，教育工作者应该根据当下教育现状，在小学语文教学过程中实现读写结合模式，通过读写相结合，可以使得小学生对于语文知识既能够做到清晰的朗读并认识，又可以对其进行适当的理解并流畅地写下来，这样便可以提高对小学语文知识的认识，也可以提升学习兴趣，做到兴趣教学[1]。

例如：在小学语文教学过程中，教育工作者在进行生词生字的讲解时，就可以充分利用网络教学平台进行读写训练。针对某一个生僻字的讲解时，网络教学可以对其进行读音的正确讲解，也可以通过动画视频的形式讲解某一个文字的深刻含义，教育工作者可以通过这种教学平台让学生参与到语文学习的过程当中，可以让学生多听多写多练，从而记住每一个生僻字的具体含义。这种读写相结合的教学模式可以促进小学生语文知识的学习，从而提升小学语文教学质量。

（二）通过课前听写促进语文读写模式相结合的形成

在现阶段小学语文课堂教学过程中，教育工作者应该更新传统教学模式，实行读写相结合的教学模式。而所谓的读写相结合，就是让学生在能够熟读语文书本的同时，又能够写出语文课本内容。读写相结合的教学模式，可以让学生深刻理解语文知识的内涵，而不是说只是片面地了解却不会加以运用。因此，当下教育工作者应该结合现状，通过课前听写使得学生深刻掌握语文知识，并加以运用语文知识。

例如：在小学语文教学过程中，教育工作者可以根据每节课所讲授的内容，对学生进行课堂听写，而每天的课堂听写内容，教育工作者可以提前一天进行下发，给学生留出充足的复习时间，学生每天可以根据教学工作者所下发的课堂任务，进行有计划的学习与复习，在复习过程中可以做到深层次的理解运用。而每天的课堂听写，可以使得教育工作者及时了解学生所掌握的语文知识的程度，从而进行教学方案的适当调整，进而提升小学语文教学质量[2]。

二、通过多种课堂模式实现读写相结合

（一）以随文练笔形式实现读写相结合

现阶段，传统的语文教学模式单调乏味，无法吸引学生的学习兴趣。因此，当代教育工作者应该不断改革，通过多种形式的教育活动，培养学生的语文思维，锻炼每位同学的语言表达能力，同时促进每一位学生能够个性化、全面化地发展，在小学语文课程学习过程中深刻理解读写相结合模式所带来的益处，使得学生更愿意投入到语文学习过程中。

例如：教育工作者可以在学生的日常学习生活中要求每一位学生都能够在上课前进行一次短时间的随文练笔，并在课前指导学生如何去查询与本节课内容相关的知识。然后要求学生独立写稿。然后在每一位学生随文练笔完之后都能够进行一小段点评。而这个课前随文练笔也会帮助每一个同学都积极地去探索相关的知识内容，而且在每一次学生随文练笔之后，学生都会保持高度兴奋的状态。这种状态有利于教育工作者顺利开展接下来的教育活动，促进语文教学读写模式相结合的形成。

（二）培养学生兴趣，实现读写模式相结合

现如今小学生天性活泼，对于学习始终不能做到全身心的投入。这就使得他们无论对待学习，还是对待生活，都有他们自己的想法。正是由于这一种不能磨灭的天性，使得小学老师的语文教学难度更高。而语文教学作为教育体系的一种，也是现阶段教育工作者高度关注的对象，因此，正确的语文教学方法就变得尤为重要。

例如，教育工作者可以在小学语文教学过程中让学生和教师之间增加互动，培养学生对学习的兴趣和积极性。所谓兴趣是最好的老师，一旦学生对学习失去了兴趣，那么任何的教学方式和效果都是不尽理想的，因此教育工作者可以根据读写竞赛等多种形式的教育活动让学生参与到语文教学过程当中，通过提高对于语文学习的兴趣来形成读写模式相结合，最终提高小学语文教学质量。

随着当下教育体制的不断改革，对于小学语文教育，教育工作者应该通过读写相结合的模式，不断完善教育结构，促进语文教学质量的稳步提升。另一方面，在小学语文读写模式教学过程中，学生可以提升对于语文学习的兴趣，在兴趣的基础上，能够更加深层次地掌握语文基础知识，从而为今后的进一步学习语文打下一个坚实的基础，促进小学生文化底蕴的形成。