谈高中物理教材中“非重点课程”的教学

辽宁省抚顺市第六中学 晋文梅

在高中物理教材中，有一些课程涉及的知识被课程标准和考纲列为了解内容。这些课程在教学中，常被教师作为“非重点课程”看待。如普通高中课程标准实验教科书物理选修3-4中的“电磁波的发现”、“电磁振荡”、“电磁波的发射和接收”、“电磁波与信息化社会”、“电磁波谱”、“激光”等课程。它们涉及知识面广，与现代科技知识联系紧密。搞好这些课程的教学，对培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，强化学生的爱国主义教育具有重要作用。

一、教师对设置“非重点课程”的重要作用要有正确认识

物理学是一门自然科学，它与生活以及生产实际紧密相连。物理教学如果离开了生活和生产实际，单纯为了考试而教学，就失去了学习本学科的意义。我们应该看到，搞好物理教学对培养新世纪创新人才的重要作用，每一位物理教师在教学中都应该对此具有明确的教学方向。高中物理教学是学生从基础知识学习逐渐向专业知识研究的过渡时期，教师在这一时期的教学中，不仅要传授给学生一定的物理学知识，还应注重通过引入现代科技知识，培养学生的科学思维能力和科学研究的方法，后者对学生创造力的培养影响更深刻。而高中物理教材中设置的“非重点课程”大都与现代科技知识联系紧密，所以上好这些课程意义非常重大。

二、教师在“非重点课程”的教学中要认真研究并采取切实有效的教学方法

一是将与“非重点课程”相关的最新科技知识引进课堂。在“非重点课程”教学中，为了丰富教学内容，扩展学生的知识面，增强学生的学习兴趣，我经常引进与课程相关的最新科技知识和科技成果。例如，介绍能源的开发和环境保护，当讲到20世纪人类使用的主要能源是石油、煤炭和天然气时，就将我国正在实施的西气东输工程引入课堂，在使学生对主要能源认识具体化、形象化的同时，又使学生从物理知识的角度对国家重点工程建设有了比较深刻的认识。

二是用现代科技手段讲授“非重点课程”。在“非重点课程”教学中，由于所讲授的知识大都是现代科技知识，对高中学生而言更抽象，更难以理解和接受。教学中，我常常运用现代教学手段解决这些问题。如把现代的科技知识制成课件，利用INTER网搜集和整理当代科技发展前沿知识的声像和文字资料，在电教室中进行演示或播放。比如，当讲到利用太阳能发电时，我就用课件，将在地球表面和在太空利用太阳能发电进行直观比较，形象地演示太阳能电池在太空里每天24小时均可以发电，并用数据说明了距离地面三万多公里的地球同步卫星太阳能发电效率是地面的10倍，使学生对太空太阳能的大规模开发产生浓厚兴趣。

三是选择教学方法要有灵活性。在“非重点课程”的教学中，涉及到的知识比较深奥，只有教师针对不同的内容选择不同的教学方法，才能取得比较好的教学效果。如在介绍能源的开发和环境保护时，讲到大量消耗石油、煤炭和天然气带来的环境污染问题，我对“温室效应”、“酸雨”、“有毒气体”和“浮尘”等不同的污染，就采取了不同的教学方法。在“温室效应”的教学时，我先放一段有关“温室效应”的纪录片，让学生初步了解温室效应产生的原因和危害，然后师生共同分析得出结论：煤炭、石油和天然气燃烧产生的二氧化碳是造成“温室效应”的元凶，进而造成地球温度上升。“酸雨”的教学我采取的是讲解法，而在“有毒气体”的教学时，我又换成了启发式教学方法，通过引导学生结合化学和生物知识，分析光化学烟雾的产生和带来的环境污染以及给人类带来的危害。实践证明，在“非重点课程”教学中，针对不同的内容采用不同的教学方式教学，收效十分明显，培养了学生科学责任素养。

三、要把爱国主义教育贯穿“非重点课程”教学的始终

高中教育担负着对学生进行思想道德教育的重要任务。教师利用“非重点课程”与现代科学技术联系紧密的特点，将科学家为国家的科技进步和民族富强艰苦奋斗、勇攀科技高峰的感人故事溶于讲述现代科技知识和科技成果之中，对培养学生强烈的爱国主义精神具有重要作用。例如，我在介绍能源的开发和环境保护中，就结合核能的开发和利用，向学生介绍了我国的核电发展规划，并重点介绍了秦山核电站和大亚湾核电站的建造经过。通过给学生讲述我国独立完成第一个核电站设计和建设任务的故事，介绍了广大科技工作者凭着对祖国的赤诚之心，团结一致，刻苦钻研，连续解决核电建设中“无焊接”等300多个难题的经过，使学生深刻地体会到我国科技工作者的高度责任心和强烈的爱国精神。同时，向学生提出希望：珍惜今天的时光，加倍努力学习，将来为祖国贡献出自己的智慧。