“完整儿童”观下美的感受与表达

福建省泉州市安溪县第六幼儿园 林秀勤

一、课题的核心概念及界定

我们将运用不同的表征形式，根据自然材料的颜色、形状等特点，进行“因材施艺”“因意施材”的艺术构思、创作。充分利用学园的美术创意坊和涂鸦墙、民间手工艺坊等，挖掘自然与废旧材料，多维度发掘、利用材料的潜在价值，使其在美术活动中更具生命力。罗丹说：“这个世界对我们来说，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”给予孩子一双发现的眼睛，善于在社会生活中、在自然界和艺术中发现美、欣赏美。有效地激发幼儿的艺术潜能，促进幼儿对工匠精神的崇拜，利用自然物制作手工时，注重细节，追求极致、严谨，一丝不苟、耐心，专注，坚持。从而培养幼儿的非智力因素素质，以培养“完整儿童”的理念，有效促进幼儿的发展。

二、课题研究的背景和意义

对大自然与物如何深入浅出地渗透到幼儿园美术活动的探究。研究、开发了一系列园本的、与自然物融入艺术教育课程，通过形式多样、令幼儿喜闻乐见的艺术教育活动，让幼儿在自主学习和老师有意提供的环境与自然物中充分利用自然物制作手工，使他们注重细节，追求极致、严谨，一丝不苟、耐心，专注，坚持等品质，感受美和表现美。

感受大自然的美，有效地激发幼儿的美术潜能，促进幼儿对工匠精神的崇拜，从而培养幼儿的非智力因素素质，树立培养“完整儿童”观。本研究可从改变教师在绘画活动提供的传统的单一的绘画材料入手，把生活绘画材料运用在绘画活动并贯穿于游戏生活情境中，通过幼儿主动参与，并摸索绘画的技能技巧，满足幼儿成长过程中不断求新求变和实现自我的心理需求，使他们的自信心和对艺术的理解力迅速提高。

三、研究对象以及范围

针对该课题的作品的完成需要有一定的美术基础，定位大段幼儿为研究对象。

四、课题研究的目标和主要内容

1.美术作品欣赏目标。

(1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品与美丽的大自然，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。

（2）学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。

(3)从形式和内容的角度欣赏、学习并评价同伴的美术作品。

2.绘画教育目标。

(1)利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。

(2)学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态结构和简单情节。

3.手工教育目标。

(1)较熟练地使用和选择手工工具和材料：如一些自然物，表现自己的意愿。

（2)用多种自然物如叶子、松果、蔬菜等拼贴物象，表现简单的情节。

(3)用多种技法将纸折成物体的各个部分，组合成整体物象。

(4)用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，来拼贴平面的物象或制作立体的物象。

五、课题研究难点

1.了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。

2.注意深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。

3.学习用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现主要特征和某些细节。

4.自然物的使用，凸显大自然的无尽魅力，以及对自然物的纹理以及色彩的尊重。

5.在创作美术作品时，能竭尽全力地彰显工匠精神：专注与细致。

六、课题研究实施策略

调查法：与家长紧密合作，针对大段幼儿已有的美术水平做系统全面的了解。

统计法：教师将幼儿知识现状作系统分析，明确幼儿知识面的薄弱环节。

文献研究法：各成员大量了解美术作品欣赏，阅读大量手工制作的知识，并对其进行筛选，有目的地找出适合幼儿年龄特征和接受能力的知识点。

实际操作法：林秀勤老师负责全面指导工作。由王小叶老师老师重点负责美术创意坊的指导，环境布置部分和美术创作部分。吴欣老师重点负责民间手工艺坊的指导，收集各种富有民间美感的艺术品和日常生活用品。谢伟红负责大环境的创设，在办公楼的右侧楼梯，布置“小小画廊”，展示中国画与油画，题材为表现自然物为主。整体环境让幼儿耳闻目染，感受美，欣赏美，进而表达美。

经验总结法：不断将教师在本方案执行的过程中得出的理论、经验和闪光点记录下来，借助同课异构方式、心得交流、墙饰布置、大环境创设等手段，对本园教师做个系统培训，从而促进教师的专业成长。

幼儿实际操作法：让幼儿充分利用学园的美术创意坊和涂鸦墙等，挖掘自然与废旧材料，多维度发掘、利用材料的潜在价值，使其在美术活动中更具生命力。民间手工艺坊，吴欣老师收集各种富有民间美感的艺术品和日常生活用品，如：印粿盒、藤编、铁艺等，让幼儿在观察的基础上，欣赏自然美并创作美、表达美。