如何在高中英语教学中提升学生的综合素质

江苏省沭阳南洋学校 严 峰

英语作为一门外来语言，由于缺乏一定的应用范围，很多学生的英语成绩不是很理想。要想学好英语，就必须要有一个好的学习方法和良好的学习习惯。因此，要采取哪些有效措施，才能提高学生的综合素质，促使其养成一个良好的学习习惯，是值得高中英语教师思考的重要课题。

一、提高学生综合素质的意义

随着社会的发展，社会越来越讲究效率，人才的竞争也愈来愈激烈。因此，想要适应社会的发展，就要保持不断地学习，提高自身综合素质，增强社会竞争力。对于高中英语这门学科，教师通过课堂教学提高学生的综合水平，培养良好的学习习惯，教育学生“活到老，学到老”，对于学生今后的学习和工作将发生非常积极的影响。

二、在英语教学中提升学生素质的措施

1.扩展学生的词汇量。

学生学习英语的基础是拥有一定的单词储备。很多学生学习英语的效率很差，很重要的原因就是单词储备不够，因此，在教学中很难跟上教师的教学思路，时间一长就会渐渐落后，使得英语成绩不理想。对于这种状况，教师就要在日常教学中经常总结教学方法，重点扩展学生的单词词汇量。例如，以比较常用的高考英语词汇指南为模板，要求学生每天学习3～5个新词汇。目标是要理解词汇的意思，慢慢积累，一年下来就可以积累上千的词汇，坚持学习，对提高阅读和听力都有较大的帮助。另外，教会学生使用分类总结的方法，在学生理解单词的意义的基础上，掌握其用法和拼写规则，再把拼写相近的单词归纳起来，掌握拼写相近单词的不同含义，这样便于区别和记忆单词。这种教学方法既可以提高学生的单词词汇量，又可以帮助学生掌握新的学习方法，进行知识的分类和归纳，进而养成良好的学习习惯，非常利于学生的综合素质的提高。

2.培养学生的阅读理解能力。

培养学生的阅读理解能力，能有效地提升学生的综合素质。要想形成一个良好的阅读习惯就需要学生不断的积累和教师的培养。因此，教师在教学过程中，要讲究耐心教学，讲授文章的大致意思并解答学生在学习过程中的所有疑问。具体的方法可以从以下几个方面入手：第一，主要抓段落首尾句的意思理解，从而把握文章的中心思想和段落主体，提炼文章中的重要信息，例如时间、地点、人物等，抓住文章的主要脉络，进而提高理解文章的能力。第二，在阅读中遇到新单词，教学生先不要查词典，而是结合上下文语境来猜测单词的含义。当确定合适的单词含义时，再去查词典，对比词典的精准含义和自己猜测的词义，学生脑海中对新单词的印象就更深刻。语言总是相通的，对照中英文文章，在汉语文章中段落与段落间的衔接、转承、总述的关系，英语文章中也照样存在。教师可以指导学生对英语文章中段落间存在的各种衔接性语言或标志性词汇进行总结。学生在总结的过程中，提高了自身把握文章段落与结构的能力的同时，也理解了作者采用语句的内在原因。

3.加强学生的听说训练。

学习一门语言是为了方便与该语言掌握者的交流和沟通。因此，要是学生不能在学习英语的过程中进行口语表达，学成了“哑巴英语”，学习的意义就大大地降低了。从实际应用方面出发，加强学生的听说训练可以从两个方面进行：培养听力训练和口语表达能力，可以采用以下几种方法开展。第一，定期在课堂上举办英语主题演讲。主题可以涉及学习中的问题、生活中的见闻以及其他有趣的事情，这样学生间的互动就增加了许多，同时还能锻炼学生的口语表达能力和应用词汇语法的能力。不单使学生将所学知识应用起来，还锻炼了学生的胆量，提高了综合素质。第二，充分利用各种多媒体教学资源。可以在课堂上播放相关的英文歌曲和视频，锻炼学生的听力和语感，引导学生更加深入到英语的语境中，进而实现对英语的应用。

4.培养学生的写作能力。

“听、说、读、写”，是学生学习一门外语所必备的能力。在有了一定的学习基础上，学生就要进行输出写作，学会利用所学知识写文章来满足学习考试和日常交际的需要。但是英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，不能急于求成。在英语写作训练的过程中，教师要制定周密的计划，指导学生由浅入深地学习英语写作。例如，教师一开始教学生写作的时候，可以先给学生分享那些优秀的英文文章让其感受英文语言的魅力，接着让学生模仿一些简单的文章范文进行自我创作。等学生在写作过程中已经积累了一定的好词好句后，再对其进行写作技巧的讲授，从而使学生进一步形成英语写作的能力。

综上所述，学习英语是一个慢慢积累的过程，不能一蹴而就，也不要盲目追求短时间内提升效果。在高中英语教学中提升学生的综合素质，需要教师充分掌握词汇、阅读、听说和写作各方面的教学方法和资源，培养和监督学生形成良好的学习习惯，持之以恒。学生只有在良好的学习习惯的作用下，才会形成良好的思想品格和文化素养，从而全面提高个人的综合素质。