巧用游戏“调剂”，强化音乐素质

江苏省张家港市实验小学 刘小嘉

随着新课改教学理念的逐步深入，现阶段的小学音乐教学受到了广大师生的重视。如何打造高效的小学音乐课堂，培养一批批具有音乐修养、艺术涵养、创新思维的新一代人才，是我们一线音乐教师深入探究的问题。笔者认为，在小学音乐教学中，游戏教学是符合学生年龄特点和认知水平的有效策略之一，应成为引导学生主动参与课堂学习的主要途径，使学生在情境化的游戏活动中释放天真本性,获得一定的情绪情感体验，达到寓教于乐、促进学生全面发展的良好效果。那么在小学音乐教学中，教师该如何将音乐教学和游戏活动有机结合，强化学生的音乐素质呢？

一、利用游戏，激活学生的参与热情

新课改下，教师应尊重学生的教学主体地位，利用小学生喜闻乐见的游戏形式，培养学生的主体参与意识。在教学中，教师可以结合教学内容的特点设计情境游戏，体现学生教学主体地位，以合理、有趣的游戏营造轻松的学习氛围，满足学生的学习需要，引导学生在游戏中习得音乐知识，这样教学效果也会大幅度提升。

例如歌曲《两只小山羊》，教师可以开展二人游戏，模仿小山羊的表情和动作，学生对此非常欢迎，不仅教学氛围活跃，也给学生带来全新的学习感知。学习歌曲《春来了》的时候，教师可以就地取材，利用教室里的桌子、椅子等设计成山丘、河流等障碍，在教室里开展训练性音乐游戏，即学生以小组为单位通过这些障碍，演唱一遍歌曲，才能通过一个障碍，让学生在有意无意的游戏与演唱过程中记住歌词和旋律，学习效果更突出。再比如学习歌曲《天鹅》时，教师可以设计表演性游戏，将学生分成若干小组，要求将动作、表情达成统一和谐，构成多元音乐画面，提升整体表演效果。

游戏的形式多种多样，在具体操作设计运用时，教师应结合教学实际需要，从不同视角出发设计游戏情境，将游戏与音乐有效结合，激活学生参与教学活动的热情，真正实现小学音乐教学的寓教于乐。

二、借用游戏，培养学生的合作意识

小组合作学习是新课改积极倡导的有效学习方式之一。在小学音乐教学中引入合作学习，可以激发学生参与课堂学习的兴趣,提升学生的探究欲和表现欲，培养学生正确的竞争意识。因此，教师可以根据教学主题设计合作性的游戏项目，活跃课堂气氛，促使学生更好地表现自我，将演唱、表演表现得有声有色，提升学生的合作意识。

例如教学歌曲《三只小猪》时，先欣赏乐曲《三只小猪》，再引导学生根据音乐的节奏和情绪去想象小猪盖房的情境，讲出三只小猪盖房的故事情节，在学生都能理解音乐的基础上再引导学生以小组为单位积极尝试创编“盖房子”的情景，表演搭建不同房子的动作，体验合作的快乐。学生戴上小猪头饰表演游戏，在学生根据节奏、情绪创编盖木房、砖头房的动作时，教师可以有意识地去夸张表现孩子们的创编动作，如模仿小猪们合作抬水的动作，跟着节奏表现出双手画圆的和泥动作以及擦汗、蹭痒痒的动作，时不时地来两句小猪的叫声，在动作中体现出音乐的轻巧。最后，学生以小组为单位合唱歌曲，同心协心地展开自由表演。

在游戏过程中，学生感受了音乐，理解了音乐，获得的不仅是学习音乐的快乐，也在无形中培养了学生的合作能力，丰富了学生的精神世界，全面提升了音乐素养。

三、妙用游戏，提高学生的音乐感受力

学生对音乐的审美能力和感受力的培养是小学音乐的教学重点，利用游戏教学，可以使学生对音乐的感悟力由抽象变得具体，鉴赏能力也会有所提升。教师可以根据教学需要设计游戏环节，在生动活泼的学习氛围中倾听、感受、表现音乐，促进学生参与游戏活动的积极性、主动性和创造性，从而让学生更好地感受音乐的美妙，提高学生的音乐表现力。

例如《司马光砸缸》一课的欣赏教学中，为了让学生感受司马光砸缸救人这一过程中的冷静、机智和勇敢，我安排了一个音乐剧游戏，通过唱、念、奏等音乐形式深情地表演这一救人故事，提高学生的综合表现能力。学生看着书上的画面，欣赏着叙事歌曲《司马光砸缸》，亲身表演并感受着故事情节的紧张和高兴的情绪，同学们个个都沉浸在音乐世界中。然后请部分学生上台，协商选择适合自己的角色、道具，配合歌曲进行即兴表演《司马光砸缸》的故事，为故事的不同情节配音响，在这样的教学环境中，学生自主选择打击乐器和探索自然音源为故事的情节配音响，不仅让学生更好地理解了音乐故事，也能寓故事于思想教育之中，培养审美情趣，有效培养学生的自主学习与创造能力。

游戏教学让学生的内心对音乐学习充满了激发和愉悦，增强了学生对音乐美的敏感性。虽然在快乐的游戏过程中学生容易将学习目标遗忘，但只要教师能够把握住教学的导尺，那么音乐游戏的魅力会让每个学生绽放出智慧的光芒。

综上所述，在小学音乐教学中，游戏作为一种辅助教学手段起着积极的促进作用，利用角色表演、比赛、活动游戏等形式活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，激发学生学习音乐的热情，帮助学生形象地感受和理解音乐，实现寓教于乐的音乐教学境界。