谈体育游戏在初中体育教学中的应用

福建省尤溪县梅仙中学 詹光校

传统初中课程体系中，初中体育课课时数量少，地位大多低于语文、数学等文化课，因而，体育课经常会被语文、数学等课占用。原有的初中体育课大多以讲解体育理论知识、开展体育运动为主，很少涉及体育游戏，这在很大程度上降低了初中生对体育课的喜爱程度，甚至会对千篇一律的体育课产生抵触心理，根本无法实现开设体育课的最终目的，因而，进行初中体育教学模式的改革创新是势在必行。初中生正处于青春期，叛逆心理比较强，精力旺盛，喜欢参加新鲜有趣的活动或者游戏，因而，在初中体育课堂上，应适当地增加符合初中生心理年龄特征的体育游戏，培养学生对体育的兴趣爱好，提高学习体育常识以及参与体育活动的积极性和主动性，提升初中体育教学水平，为初中生营造出轻松、自由、快乐的成长环境。

一、体育游戏对初中体育教学的影响

1.增加学生对体育的兴趣。体育游戏既是体育活动又是游戏，实现了体育运动与游戏的有机结合，具有强烈的娱乐性和互动性，让原本单调枯燥的体育课变得生动有趣。

2.有利于初中生健全人格的塑造。体育课堂上，有些体育动作和姿势比较难，容易挫伤初中生的自尊心，打击初中生的自信心，严重的还会诱发心理焦虑、逃避、恐惧等不良心理问题，对初中生的健康成长产生消极影响。通过开展体育游戏，寓教于乐，有利于集中初中生的注意力，激发初中生的学习潜力，更快地了解每一种体育运动的关键点，掌握更多体育运动的技巧，提升初中生的体育学习效率。

3.培养学生团结合作精神。大多数的体育游戏属于集体游戏，每个学生之间的配合默契度都会影响游戏能否顺利进行。通过体育游戏，初中生深刻认识到个人与集体之间的关系，主动配合同学完成游戏，有利于加强学生的集体荣誉感。通过体育游戏，老师可以更加全面地了解每一位学生的实际情况，实现学生与学生、学生与老师之间的良性互动，加深彼此的了解以及感情，促进学生之间的和睦相处，形成良好的班级氛围。

二、简单介绍体育游戏在初中体育教学过程中的运用

根据体育游戏在初中体育课堂教学环节中出现的时机不同，可以将体育游戏大致分为三类：活动准备阶段、活动进行阶段、活动结束阶段。不同阶段的体育游戏的侧重点不同，对学生成长成才的作用也存在很大的差异。

1.体育游戏在活动准备阶段的应用。虽然很多学生对体育活动的喜爱远远高于其他课程，但是很多学生因体育活动难度过大等原因，对体育活动产生恐惧、排斥心理，降低了学习效率。体育课正式开始后，体育老师可以让学生做一些准备活动，疏松筋骨，放松身心，避免因突然间剧烈运动造成身体的意外伤害。体育老师通过体育游戏不仅可以消除学生对体育活动的抵触心理，还可以帮助学生纠正体育活动的错误参与方式。体育游戏与以往传统体育准备活动存在很大的区别，传统的体育准备活动以慢跑、体操等为主，体育游戏更加侧重于游戏，比如老鹰抓小鸡、贴树皮等等，可以以最快的速度让学生进入最佳运动状态。此外，活动准备阶段的游戏会影响学生对体育课的学习态度以及学习状态，对提升整节体育课的教学效果至关重要。

2.体育游戏在活动进行阶段中的应用。传统的体育教学模式比较雷同化、僵硬化。在课堂上，体育老师开展内容丰富多彩、形式多种多样的体育游戏，可以活跃课堂气氛，激发学生学习热情。在进行体育游戏之前，体育老师可以以视频、图片等方式介绍游戏规则，并进行小组讨论，制定最佳的游戏策略。在游戏过程中，体育老师应集中精神，及时发现各种突发情况，制定出各种应急预案，比如学生游戏参与性低，如何才能调动学生参加体育游戏的积极性；游戏过程中，学生之间会发生矛盾冲突，如何在不伤害双方自尊心的前提下，化解冲突等等。此外，体育老师还应该担任游戏的裁判，坚持公平公正原则，对于违反游戏规则的学生进行适当的批评教育，避免因不公正的判决造成学生心理失衡，不利于教学目标的实现。

3.体育游戏在活动结束阶段的应用。体育课上，学生的运动量比较大，体育课快结束时，老师应放慢运动节奏，给学生充分的休息时间，让学生尽快恢复体力与精力，因而，活动结束阶段的体育游戏应以运动量小、轻松幽默的智力游戏为主，比如智力大比拼、猜猜看等等。

三、初中体育课堂上体育游戏的选择标准

1.符合初中生的年龄特点，内容要积极向上。初中生因年龄偏低、社会经验少等，逻辑思维能力以及逆向思维能力有限，但模仿能力强。在选择体育游戏时，应尽量选择内容健康、难度系数适中的体育游戏，引导学生形成积极乐观的性格，提高思想道德素质。

2.与体育教材的联系性较强。在体育课堂上进行体育游戏的最终目的就是提高初中体育教学效率。在选择体育游戏时，应注意加强体育教材与体育游戏的联系性，带着一定的教学目的去选择体育游戏，而不能漫无目的地随意选择。

3.安全性能高。初中生喜欢争强好胜，希望得到同学和老师的认可。有些学生过于重视体育游戏的结果，全力以赴地参与体育游戏，尽可能地表现自我，尤其是在一些竞技类的体育游戏中，比如拔河比赛、跳绳比赛等等，忽略了自身的安全问题，以至于容易出现各种意外伤害情况，比如摔倒、碰撞、拉伤等。在选择体育游戏时，要尽量选择安全系数高、危险系数低的游戏。在游戏开始之前，体育老师应提前模拟游戏，重视学生的安全教育，提升学生的安全防护意识以及自我保护意识，消除各种潜在的危险因素，保障学生安全无忧地参加体育游戏。

4.创新性与独特性。虽然体育游戏的种类有很多，但是体育老师在选择游戏时，必须考虑学校和学生的实际情况，比如学校操场的大小、天气因素等等，坚持因地制宜的原则，选择适合本校学生的游戏，比如下雨天，可以选择适合室内的体育游戏；冬天，可以选择篮球比赛等活动量比较大的体育游戏。体育老师可以加强与其他初中学校的交流，学习借鉴其他学校的体育游戏，并结合本校的实际情况，形成独特的体育游戏，从而增加体育游戏的新鲜感。

体育游戏是初中体育素质教育改革的重要内容，对培养学生的学习兴趣、促进学生德智体美的全面发展具有积极的推动作用。初中老师可以通过选择适合初中生的体育游戏，创新初中体育教育教学模式，充分发挥体育游戏的作用，增加体育课对初中生的吸引力，为初中学生的健康成长保驾护航。