浅谈初中物理教育信息化的改革创新

牛青山

（山西省吕梁市岚县教研室）

由于受到传统教学观念的影响，绝大多数的初中物理教师采用的都是说教式教学方法和题海战术，虽然在一定程度上提高了学生的物理成绩，但长此以往，学生的自主学习能力和思维逻辑能力难以得到有效培养。而通过应用信息化教学手段，则可大大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，提升学生的核心素养。

一、初中物理教育信息化改革的现状

第一，教师过分依赖信息技术。当前，许多物理教师在应用信息技术时出现了过分依赖情况，即教师只是单纯将信息技术作为一种机械的工具，在实际的教学过程中，往往并未结合教学内容就生搬硬套信息资源，从而使得教学效果大大下滑［1］。第二，学生过分依赖信息技术。由于学生尚未对信息技术形成正确认识，因而在学习过程中，学生对信息技术产生了过分依赖心理，进而使得学生出现懒惰取巧心理，而这就在很大程度上影响了学习效果。

二、初中物理教育信息化改革的创新策略

1.加强实验教学

众所周知，初中物理主要由理论课和实践课组成，其是一门对实践要求极高的学科。但就目前而言，绝大多数的物理教师尚未对实验课形成高度重视，再加上教学条件的限制，使得物理实验教学难以开展或开展效果较差。因此，在实际的教学过程中，教师便可积极应用信息化教学手段，开展模拟实验教学活动，让学生能够更为直接清晰地认识和掌握实验器具、实验流程以及相关的注意事项，与此同时，教师也可鼓励学生上台进行实际操作，以此来在根本上培养学生的动手操作能力，使得实验教学的积极意义得以充分发挥，进而大大提高了学生的物理核心素养，从而提升了初中物理课堂的教学效果。

2.丰富教学资源

随着信息技术的不断发展，其互动性和便利性特点越发突出，其能向人们提供海量的信息数据资源，因而在课堂教学中应用信息技术，可有效扩展学生的知识面，提升学生的知识水平。因此，在初中物理教学过程中，教师可充分利用信息化技术，实现教学资源的丰富，不仅可进一步开阔学生的眼界，而且也可在很大程度上激发学生的学习兴趣。具体来说就是，初中物理教师根据实际的教学内容，利用信息技术收集和整合相关的信息资料，在实际的教学过程中有机融合课外物理知识，使得学生能够在掌握课堂原有知识的同时，深入了解和把握相关的物理知识，以此来不断拓展学生的学习事业，进而有效培养学生的逻辑思维能力和发现、分析和解决问题的能力，从而激发学生的物理学习兴趣，培养学生的核心物理素养。

3.提升教师素质

要想切实推动初中物理教育的信息化改革，作为课堂主导角色的教师就必须针对信息化改革的实际要求，不断提升自我的信息化教学水平。第一，教师应不断转变自身传统的教学观念，积极凸显学生的课堂主体地位，以让学生的主观能动性得以充分发挥，进而有效提升物理课堂的教学效果。第二，教师应在日常生活工作中积极学习信息技术，通过阅读相关书籍资料或参与专业培养，不断提高自身的教学水平和信息技术应用水平，从而能够在实际的教学过程中有机融入信息技术，推动初中物理教育课堂的信息化改革。第三，在具体的教学过程中，初中物理教师应结合实际的教学内容，充分利用多媒体技术，展示和播放相关的教学内容，以此来创建生动形象的教学情景，以激发学生的学习积极性，提高课堂的学生参与度，与此同时，教师也可对学生的课堂表现进行观察和分析，进而明确当前信息化教学手段存在的不足，并以此为依据对教学策略进行修改和调整，进而最大限度地提升信息化教学方式的实效性，从而在根本上提高初中物理课堂的教学效果，以此来激发学生的物理学习热情，培养学生的动手操作能力和思维逻辑能力，推动学生的综合全面发展［2］。

4.转变教学方式

在以往的物理教学课堂中，绝大多数的教师采用的都是说教式教学方法，极大地忽略了学生的主体地位，这就使得学生学习积极性普遍较低，进而大大影响了物理课堂的教学效果，因此，在实际的课堂教学过程中，初中物理教师可通过积极应用信息化教学技术，凸显学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣和主观能动性，从而进一步提升课堂教学效果。除此之外，教师也可根据学生真实的学习水平、个性特点以及学习需求，利用信息平台定期向学生推荐一些难度不大的物理学习内容，以此来拓展学生的学习渠道，调动学生的学习积极性，以达到培养学生核心物理素养的预期目标。

总而言之，实现初中物理教育的信息化改革是必然趋势。因此，教师必须不断提高对信息化教学手段的重视程度，在充分把握学生的个性特点和学习需求的基础上，采用科学合理的教学模式开展教学活动，以此来实现教师与学生的良好互动，有效激发学生的学习积极性，培养其逻辑思维能力，推动学生全面发展。

［1］耿英杰.初中物理教育信息化的改革创新［J］.好家长，2016（25）：234.

［2］徐丹.基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践［D］.内蒙古师范大学，2016.