浅析初中思想品德课中课堂资源的有效利用

陈居清

（福建省三明市尤溪县管前中学）

对于初中思想品德课的开展而言，不仅能够丰富学生的知识储备，同时还能促进学生综合能力的提高。在教学中，老师应将课堂资源进行有效利用，例如：将一些时政热点，或者是漫画等课堂资料提供给学生，这样的方式，能够调动学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学中来，进而促进学生知识能力的提升，还能促进教学质量的提高。本文将针对初中思想品德课中课堂资源的有效利用进行针对性探讨。

一、课堂资源概述

对于课堂资源来讲，主要是针对教学开展而提供的素材等。其中包含较多的内容，例如：时事热点以及教材案例和图片等。同时也包括教师资源，例如：基础设施和教具等。在教学中课堂资源如果能够被教师进行有效利用，就能够加深学生对知识内容的理解，促进学生学习能力的提升，同时能够为学生营造出良好的教学环境，使其积极主动地参与到课堂中来，最终促进教学质量的提升。

二、利用时事热点等课堂资源应遵循的原则

1.遵循正面导向的原则

对于正面导向而言，主要是指老师用一些正面事件进行引导，进而让学生感受到老师的正能量。此时学生表现出的行为能够朝着好的方向不断发展，同时将错误的行为进行纠正。总而言之，将具有正能量的时事热点在思想品德中进行利用，老师应遵循正向导入的原则，促进学生综合素养的提升。

2.与学生现实生活相联系

初中思想品德教学过程中，对于时事热点的引用，不仅能使学生感觉与自己息息相关，还能让学生感受到时事热点涉及的一些道德理念，进而能够使其真正去感受社会，最终得到的道德经验具有一定的价值。因此，作为教育者应搜寻时事热点，能够真正地走出教材，回归到生活之中。

三、发挥多媒体在思想品德课上的作用

1.运用多媒体讲解时事热点问题，为课堂注入活力

在思想品德课中，大多数内容与政治经济和文化具有紧密的联系，同时这些内容也是与政治问题进行融合发展的。因此，对初中学生而言，一些政治经济问题是十分空洞的，他们不能理解这些宏观性问题。因此，针对这样的情况，可利用多媒体将一些世界热点问题引入课堂，将时事热点问题与政治课进行连接。例如，在教学《人民当家作主的国家》这部分内容时，可以利用课件向学生展示现代化建设成果，使学生懂得为什么应拥护党的领导。这样的方式能够让学生对课本知识点更加了解，还能为原本枯燥的课堂注入活力，进而与现实相连接。

2.营造良好的教学环境，激发学生学习兴趣

作为教育者，在教学过程中，应对多媒体进行合理利用。例如，给学生呈现一些图片或者是视频，这样的方式不仅能够激发学生的学习欲望，还能促进学习效果的提升。在初中思想品德学习中，“热爱生活”是重点教学内容，老师应设置一定的教学目标，促使学生能够认识到生命的特殊性，还能树立保护生态环境这样的意识。要想能够更好地达到教学目标，老师可以利用互联网下载一此资料，如一些杰出人物的视频等。例如：张海迪面对自身的病症并没有向命运妥协，而是与其战斗。同时老师也应给予学生一定的指导，促使学生树立正确的观念，促进学生的全面发展。

3.从学生生活经验中获得一定的智慧

学生在实际生活中经历了一些事情，进而也积累了一些经验。但这些知识以及经验还停滞在感性时期，因此，需要老师的引导，促使学生能够对生活进行反思以及总结。另外，老师还应引导学生对社会以及时事新闻进行关注。这样不仅能够使课堂增强一定的趣味性，还能引发学生对社会的思考。

4.调动学生的学习热情，促进教学质量的提高

在传统思想品德课上，大多数老师运用说教的方式讲述理论内容，以课本内容为基准。这样的方式对于学生而言，具有一定的枯燥性，同时也不能激发学生的学习兴趣。对书本内容进行单一性讲解，没有与实际结合，使得课程极为空洞。在课堂中，学生很难集中自身的注意力进行听课，进而教学效率低下。而运用多媒体，集文字、图像、动画为一体，能够促使学生全方位接受信息。这样的方式打破了传统教学的单一性，调动学生学习热情，为课堂注入了活力。

总而言之，在初中思想品德教学中，老师应充分利用课堂资源。这样的方式不仅能够拓宽学生的眼界，同时还能使其树立正确的价值观念，对其身心发展具有积极性作用，同时还能在真正意义上促进学生全面发展。

［1］席光丽.初中思想品德课堂资源的应用分析［J］.新课程（上），2014（4）：79.

［2］周静.课堂资源在思品教学中的有效运用［J］.新课程（中学），2016（9）：21-22.