基于“绿色化学”理念下高中化学实验的教学改革

卢艺平

（福建省漳州市龙海市榜山中学）

“绿色化学”又称环境无害化学（environmentally benign chemistry）、清洁化学（clean chemistry）、环境友好化学（environmentally friendly chemistry），其涉及化学相关的合成、分析等诸多方面。在高中化学实验教学中，将“绿色化学”相关内容融入其中，有利于培养学生的环保意识，对于后续化学相关工作也有一定的积极作用。本文就相关内容进行分析。

一、“绿色化学”理念在高中化学实验的教学融合现状

（一）“绿色化学”理念在高中化学实验课堂的融合现状

课堂方面，“绿色化学”理念的融合主要依靠教师推动，措施包括讲述化学品性质、合成物危害、危害类型等。如常见的工业酸雨，教师一般会将酸雨形成的原理、目前的分布情况、危害、防护措施等在相关实验中加以讲述。通过酸类生成实验、酸类反应试验等，使学生直观了解相关内容，并结合教师讲解实现更深入的理解，从而形成更深刻的记忆。这一方式是目前“绿色化学”理念在高中化学实验教学中的主要融合方式。

（二）“绿色化学”理念在高中化学实验课外的融合现状

“绿色化学”理念在高中化学实验课外的融合主要依靠学生自我进行。部分化学实验可以在实验室等场合由学生自主完成，在这一过程中，“绿色化学”理念依靠各类参考书籍、视频资料等实现融合。如，学生可以参考教师制作的多媒体课件等，在实验过程中学习，并将教师讲述的化学品危害、性质等内容与试验相结合，间接了解“绿色化学”，并理解其内涵，实现“绿色化学”理念在高中化学实验课外的融合。

二、基于“绿色化学”理念下高中化学实验的教学改革

（一）整合高中化学内容

高中化学教学工作实践改革的进一步推进，在于高中化学实验内容的有机融合。高中化学教学过程中实验课程内容要具有代表性、独特性，教师应尽量拓展学生高中化学实验学习部分实验内容，尽量压缩高中化学中重复部分，这样可以大大减少高中化学实验教学工作开展的课时浪费和实验资源的浪费。

同时，整合高中化学实验部分教学内容实验研究，应培养学生节约化学实验药品、减少化学实验污染的学习理念。例如：教师在组织学生进行制硫酸的实验前，将硫酸化学降解的内容也作为实验理论指导的一部分，学生在实验时，就能够主动对实验后的产品进行生态化处理。教师在实验教学理论的基础上进行实验内容的扩充，不仅能够进一步丰富学生的化学实验学习理论，也能够引导学生逐步形成新的认知分析思维，是高中“绿色化学”实验开展的重要体现。

（二）优化课堂设计

优化课堂设计，转变化学实验课堂的开展模式，也是实现高中“绿色化学”理念的有效途径。

其一，实验课堂中的化学实验材料可以重复利用，科学进行化学实验流程管理，建立良好的化学实验研究结构。举例来说，教师对实验中产生的废气、废渣等物品集中收集，然后统一交给专业人员进行化学实验物品处理与回收，这样可以降低高中化学实验中材料的浪费，减少高中化学实验造成的污染。

其二，充分利用网络信息技术，建立网络虚拟实验课堂，学生在实验课上的实验操作，都是通过仿真模拟虚幻出来的试验场景，虚拟课堂能够满足学生化学实验中多重化学物品实验操作感知需要，同时又可以减少批量式的化学实验制剂过程造成的环境污染，这种高中化学教学与高科技同步运用的方式，可以成为有效实现高中化学实验“绿色化学”理念的有效方式。

（三）教学资源充分利用

充分利用高中化学资源，将高中化学实验室按照班级划分，按照学习研究领域划分实验中应用的化学材料。高中化学实验的开展，也可以是班级之间的实验互动，也可以是班级内部小组实验互动，自主、合作探究式的化学试验教学方式，为学生的化学理论知识研究提供了更大的思维融合、创造空间，能够激发学生的学习创造力，同时，也可以减少高中化学实验中产生的污染物，实现了“绿色化学”理念下高中化学实验教学的改革。

通过分析基于“绿色化学”理念下高中化学实验的教学改革，了解了相关基本内容。目前来看，由于化学实验、化学应用会带来一定的不良后果，“绿色化学”理念被提出并得到重视，其在高中化学实验的教学中已经初步实现了融合，且取得了较好的效果。基于“绿色化学”理念下高中化学实验的教学改革也不断被推动，措施包括教学资源的整合等。后续工作中，继续强化“绿色化学”理念和其继续应用，有助于教学改革的进一步展开。

［1］徐文祥.绿色化学理念下的化工专业有机化学实验教学改革分析［J］.化工设计通讯，2016，42（4）:167.

［2］简宪仪.基于“绿色化学”理念下的高中化学实验教学改革分析［J］.新课程（下），2016（3）:113.