关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

江苏省宝应县叶挺桥小学 夏粉兰

对小学数学开展有效性教学，不能够运用传统的教学方式对数学内容展开教学，传统的教学方式主要是依靠记忆和模仿的方式进行学习。而在教学过程中将学生的自主学习和探究精神与动手实践操作相结合，才是提高小学数学课堂教学有效性的关键。由于小学生自身特点，在这一年龄阶段中对数学进行学习，主要是培养他们掌握数学学习需要运用的逻辑思维能力和对数学知识内容自主探究能力的提升，为后期数学学习打下坚实的基础。

一、动手实践操作在小学数学教学中的作用

1.提高学生学习兴趣。

在小学数学教学中给予学生更多动手操作的机会，改变了一味的传统教学方式，学生不再会对数学知识内容运用死记硬背的方式进行学习。同时由于数学科目是一项逻辑应用较强的课程，学生在对一些知识的学习和领悟上存在困难，通过动手实践的方式学生可以在操作的过程中对所含内容进行进一步的分析和掌握。促使学生体会到数学学习中的乐趣，从而激发学生的学习热情。

2.提高学生实践能力。

在传统的数学教学中，学生对这门课程的学习主要是依靠老师一对多的方式展开，学生在整个学习的过程中处于被动的状态。同时在传统的教学中更加注重对学生数学理论知识的教学，对动手实践部分相当缺乏。促使学生在知识记忆方面具有较大的优势，但是一旦是进行实践操作，经验值不够。因此在小学数学课堂中增添动手实践操作的部分，可以促进学生通过书本中学习到的理论知识，通过实际操作对理论知识进行展现，不但促使学生更加具体的掌握数学知识，同时还提高了学生的实践能力。

二、提高学生动手实践操作有效性的途径

1.注重合作实践活动的创设。

在传统的数学课堂教学中，对数学课程教学的设置主要是：课前预习—课堂讲解—课后练习这三部分内容。老师对每一节的数学内容都按部就班地运用这种方式开展教学，长时间运用，会让学生处于乏味的状态，无法对数学课程产生学习的兴趣，从而降低数学学习的有效性。因此老师在教学的过程中应转变教学方式，将合作学习和实践活动引入到教学过程当中。通过活动，有效引导学生运用积极主动的状态参与到学习中，对数学内容进行自主探究，并且对最终的结果经过合作小组之间的共同讨论，得出最终的答案。从而保证小学数学动手实践操作的有效性。如：在进行圆的知识点学习时，就可以通过实际动手操作的方式，学生之间相互帮助画圆，在这个过程中老师可以设置一些问题，如圆有哪些特征？学生之间通过画图观察，与小组成员之间的讨论，并对圆的特征进行总结。学生在这个过程中不但提高了学生对数学知识的学习兴趣，加强学生之间互相帮助和交流，在掌握知识的基础上还锻炼了学生实际动手操作的能力。

2.创设教学情境，合理选用实践操作方法。

老师在进行小学教学的过程中，运用现代发展的多媒体技术，主要是对数学教学内容通过多媒体进行展现，促使学生提高学习兴趣，同时营造一个良好的学习氛围。这一教学方法的运用可以将数学书本中的相关知识内容概念，又或者是题目内容通过多媒体以图片、视频、动画等方式进行展现。由于小学生自身理解能力的缺乏，其中又特别是对于一些理论性较强，篇幅过大的题目准确理解存在一定的难度。因此在教学过程中要将这些知识内容运用其他的方式进行学习，通过图片、视频等将复杂化的知识内容简单化，促进学生对知识的掌握，提高教学效率和质量。与此同时还能够提高学生的创新思维能力和实践操作能力。

（1）老师在开展小学数学教学中会涉及到应用题的教学，其中由于应用题的篇幅过长，其中所涉及到的数字和信息较多，由于小学生自身理解能力的缺乏，促使他们在题目的理解上存在困难，没有准确的理解题目所指向的内容，学生就无法准确的对题目进行解答。如：在进行简单的加减计算时，尤其是对小鸟图进行应用计算时，老师就可以通过视频的方式对其中题目所包含的内容进行讲解，并且通过音乐进行辅助，学生在视频播放的过程中就会对小鸟的数量进行明确，即目前树上有10只鸟，后来又分来了2只，视频音乐出现的时候又飞走了3只，问树上的小鸟还有几只。通过这种方式的描述，学生就可以很快的列出数学公式10+2-3=9（只）。

（2）又如在讲解数学实践知识内容时，就不仅仅是依靠多媒体的方式，还需要学生根据题目设置通过动手实践操作的方式找寻答案。如在题目中设置将一块西瓜对等的分成三块，那么如何将这三块西瓜对等的分成八块。很多学生觉得这项题目很简单，老师就可以提供学生动手实际操作的方式，请学生进行演示，学生在实际的操作中发现对等切瓜的难度。在实践完成之后，老师在讲解准确的切瓜方法，并且进行操作演练。通过这种方式可以促使学生抓住事物现象中的本质，同时提高了学生的数学解题能力和实际动手操作的能力。

总之，提高小学数学动手实践操作的有效性还需要仰赖于现代发展的科学技术，运用不同的教学方式和情景的设置，提高学生对数学的学习兴趣和实际动手操作的能力。在这个过程中，老师还需要扮演好教育者和指导者的角色，针对数学教学内容进行合理设置，运用相适应的教学方法，促使学生对数学知识内容进行体会和体验，并且对数学知识内容进行有效掌握和运用，从而提高小学数学课堂教学质量和效果。