高中英语教学对学生听说能力的培养

赵彩霞

（贵州省六盘水市盘州市亦资街道办华夏中学，贵州 六盘水）

在现下的高中英语教学中，从学生进入高中开始，大部分英语老师都在为学生的高考进行准备，所教的英语知识内容也都是在为高考服务。在日常教学当中，老师只是着重让学生对词汇死记硬背及对语法的运用讲解。学生通过老师的教育可能在考试中会取得一定的成绩，但是老师并没有教会学生怎么去运用英语知识和通过英语知识去解决现实问题，那么，如何让学生真正地掌握英语知识和熟练运用英语知识，尤其是提高学生英语的听说能力呢？

一、把英语听力训练融入日常课堂的教学中

在高中英语教学中，老师平时给学生布置的英语听力训练比较少，因此，老师要尽量地让学生接触听力训练，让学生随时沉浸在英语的环境中。老师可以适当转变一下传统的教学观念，把英语听说训练融入日常的教学任务当中，让学生可以持续性地接触英语。针对高中学生的英语实际学习状况，老师在讲解时可以适度地应用英语来进行讲解，让学生在老师的潜移默化中适应英语课堂，从而让学生的英语听说水平逐渐提高。例如，老师可以把课上常用的口语改成英语来说：“下一个”改成“Next one”“明白了吗？”改成“Do you understand？”“现在打开书本！”“Now open the book！”等。这些词句在课堂上的使用频率非常高，老师通过改变这些语句的使用方式来启发学生的听说能力。另外，在老师讲完一节课文的时候可以用多媒体语言播放一下本节课文内容，让学生在复习课文的同时加强自己的听力训练。

二、老师要加强指导学生平时的听力训练

在相互交流中，听觉是最直接、最直观的交流方式。在日常的生活当中，人们交谈、看电视等都是通过听觉来完成的。在高中的英语教学过程当中，老师受到传统教育观念的深刻影响，以掌握足够多的词汇量和正确语法为教学理念，因此造成学生英语听力水平发展不佳的现状。英语作为一门语言课程，在学习的时候一定要注意听、说的概念。对于高中学生来说由于语言课程的最佳学习阶段已经错过，他们的学习方式和语言系统都基本定型，让学生重新学习英语听、说训练的过程是非常有难度的。因此，在高中英语教学中，老师一定要加强对学生英语听力的训练，这是个长期的过程，故而在英语教学课堂上，老师应尽量多使用英语教学，包括给学生留作业及日常用语等。与常用语言中文相比，学生英语学习不佳的另一个主要原因是缺乏一个学习和使用英语的环境，而语言的学习和使用离不开环境。所以，老师加强学生练习英语听力常用方法就是给学生布置一个长期的听力训练任务，让班干部监督学生每天按时完成英语听力训练，也可以让学生自己主动地完成训练任务，老师要定期检查学生的学习情况并加以指导和督促。学生在学习时，老师要给他们一定的自由空间，不能像小学生那样事无巨细地监管，只要学生每天都能完成任务就可以。例如，老师可以找一些难度适中的英语材料给学生练习，让他们每天都进行读和听的训练，然后记下这篇文章的主要内容，老师每周定期检查并随机抽查学生。这样即使学生学习的空间不受束缚，还利于学生锻炼他们的英语听力水平。

三、老师要增加学生在课堂上的互动交流

大多数高中学生在高考过后发现自己所学的英语知识基本只适用于高考，而在与他人进行英语对话时却不会使用，主要原因在于没有真正地学会英语，掌握英语。由于这种现象普遍存在，老师在教学时不能仅限于应付高考，而是要培养学生对英语的综合掌握水平，把英语的听、说训练也要作为主要教学内容实施起来，要注重对学生英语听力能力和口语能力的培养和训练，让学生对英语的听、说、读、写做到运用自如。因此，老师在讲课时，可以通过让学生和学生、老师和学生之间的一些互动活动，来增强他们英语听力和口语表达的意识，从而提高他们的英语使用水平。由于平时学生对英语的使用较少，有些学生出于胆怯和怕出错而不敢用英语进行交流。这时老师要常常给学生创造一些特色活动来增加他们说英语的机会，鼓励那些不敢用英语交流的学生，让他们放开束缚，增强自信心。例如，老师可以举办英语故事会、英语演讲等活动，让学生分成几个小组，组内同学一起讨论使用的题材和案例，然后每组派出一名代表上台讲故事或演讲，下次再换另外的学生进行表演。老师观察学生表演时的词汇和语法是否正确，并加以指导。这样不仅活跃了英语学习氛围，增强了他们的学习兴趣，还锻炼了他们的英语听说能力。

总之，在高中英语的教学中，老师不能只是为了高考去教学，还应该关注学生对英语的听说使用能力，让他们通过听、说、读、写来学习英语，使用英语，从而提升他们对英语的综合掌握能力。