关于初中数学课堂教学有效性的分析

李积红

（甘肃省武威第八中学，甘肃 武威）

数学这一课程贯穿整个九年义务教育，也是学生必学课程之一。数学课程教学不同于语文和英语，其对于学生思维、逻辑能力等多方面都有着较为显著的影响，初中阶段作为学生数学学习重要阶段，这一阶段的教学有效性，不仅会对学生今后数学学习产生影响，也会影响学生数学学习的积极性以及态度。而为了能够进一步保障初中数学课堂教学有效性，笔者也提出了以下几点建议：

一、优化教学方式，提高学生学习兴趣

在初中数学教学过程中，要想真正保障课堂教学有效性，兴趣依然是关键。现代教育研究指出，只有学生对学习产生兴趣，才能确保教学活动的有序实施，并且充分发挥出学生主观能动性，让学生能够主动参与到数学学习之中。为此，教师在进行初中数学教学的时候，首先一定要对教学方式进行优化，因为传统教学模式之下，学生不仅无法产生数学学习兴趣，还会对数学学习产生厌倦与抵抗，因为学生无法从灌输模式下感受到数学学习的乐趣［1］。所以说，在初中数学课堂教学过程中，教师一定要以学生兴趣为出发点展开教学，积极借助于游戏教学法、多媒体技术、生活化教学策略等手段激发学生数学学习兴趣，进而也就能够最大限度保障初中数学课堂教学的有效性。例如，教师在对学生进行“几何图形”这一内容教学的时候，教师就可以在教学课堂上应用多媒体技术抑或者是实物展示教学法来进行教学，借助于直观、形象的教学手段来吸引学生注意力，让学生对那些几何图形产生兴趣，这样才能更好地让学生参与到之后的教学活动之中，最终提高课堂教学有效性。

二、注重课堂教学氛围，营造良好课堂氛围

在初中数学教学过程中，除了学生学习兴趣之外，良好的课堂教学氛围也能在很大程度上激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学有效性。为此，教师在进行初中数学课堂教学的时候，还需要注重课堂教学氛围，通过有效的师生互动来实现教与学，同时也能为学生营造出良好的课堂教学氛围。例如，教师在进行“平行线性质”这一内容教学的时候，教师就可以采用合作教学的方式来展开教学，先展示出日常生活中经常会看见的平行线，像是斑马线、黑板上下线等，然后让学生进行分组讨论探究它们有什么相同之处，通过这一方式来为学生营造出良好的课堂学习与探究氛围，同时也能让学生在探究过程中更好地掌握平行线性质，从而也就能够真正有效地保障初中数学课堂教学有效性［2］。

三、注重学生差异，开展分层教学

要想真正确保初中数学课堂教学有效性，必然要在教学过程中兼顾所有学生，因为只有做到这一点才能真正确保教学质量和效率，让每个学生学习水平都能够得以提升。为此，教师在进行初中数学教学的时候，还应该要意识到学生个体之间的差异性，在教学过程中结合学生实际情况展开分层教学，这样就能确保教学手段的针对性，让每个学生都能在数学课堂上得到发展和进步，最终也就能够确保初中数学课堂教学的有效性。例如，教师在对学生进行“二元一次方程组”这一内容教学的时候，教师可以先了解学生数学学习能力和基础知识掌握情况，然后在教学过程中结合学生个体差异为其设计出不一样的学习目标，比如，对于能力较差的学生，教师可以将教学目标设为能够说出二元一次方程、二元一次方程组和它的解的相关概念；而对于能力一般的学生，则可以在上一层基础上学会解二元一次方程、二元一次方程组；而对于能力较为优秀的学生则可以在上一层基础上让其学会将二元一次方程化为使用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。通过这一方式，就能让不同层次学生都能得以发展，真正提高初中数学课堂教学有效性［3］。

四、加强学生自主能力培养，促进学生全面发展

在初中数学教学过程中，教师还需要加强对学生自主学习能力的培养，这也是初中数学课堂教学有效性的重要措施之一。在素质教育背景下，初中数学教学也面临着较高的要求，加强对学生自主能力的培养，学生数学学习积极性能够得以提升，也能最大限度发挥学生在数学学习中的主体地位，进而也就能够真正实现提高数学课堂教学有效性。为此，教师在初中数学教学过程中，一定要将培养学生自主能力贯彻到教学整个过程，借助有效的教学手段以及内容来实现这一目的。

综上所述，初中数学教学作为基础核心课程之一，对学生今后发展有着十分显著的促进作用，而要想真正保障初中数学课堂教学有效性，教师在实际教学过程中一定要对教学方式进行优化、注重数学课堂教学氛围、注重学生个体差异、加强学生自主能力培养，以此来真正培养出综合型素质人才，最大程度保障初中数学课堂教学质量。