让课堂充满生命力——高中英语高效课堂构建

武传福

（安徽省滁州市第二中学，安徽 滁州）

在新课改的全面推动下，在全新的教育理念潜移默化的影响下，教师的教学思想和教学行为也发生着重大变化。在新时代的背景下，教师需要转变传统灌输式和强制性的教学方式，让学生成为课堂学习中的主动参与者，采取科学、平等的教学态度，让学生的思维在课堂中活跃起来。

一、尊重学生学习主体，激发学生参与意识

针对高中英语教师的教学模式传统、落后，我们要在实践中有意识地贯彻新的教学理念，采用适合学生的教学模式，提升学生对英语学习的兴趣。首先教师要在课堂教学过程中，将学习主体归还学生，让学生成为学习的主人，发挥自身的主观能动性。这样学生才会积极自主地参与到课堂学习中，激发对英语的学习兴趣。随着教育事业的不断创新与发展，教师只有采用多元化的教学方式，尊重学生的学习主体性，想方设法地调动学生的学习积极性，与此同时，还要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，促使学生能够积极自主地参与到课堂学习中去，才能够突出学生在教学中的主体地位。

因此，教师在教学活动设计中，要始终以学生为主体，充分了解学生的生活、社会经验、基础知识、兴趣爱好和内在潜力。通过自主、和谐的课堂氛围，促使学生的创新精神得到培养，从而促使教学目标高效完成。

二、利用多媒体教学方式，激发学生学习兴趣

教师可以借助多媒体教学手段来完成英语课堂的教学，借此提升学生的自主学习能力。现如今多媒体作为一种教学资源已经广泛地应用在教学事业中，能够在课堂教学中很大程度地提升学生的自主学习能力。多媒体教学资源能够将高中英语课堂内容采用视频、图片、声音等多种形式呈现在学生面前，不仅能够使英语课堂具有很大的趣味性，刺激学生的学习欲望和兴趣，还能够为高中学生提供更多的英语学习资料，增加课堂信息容量。例如教师在英语课堂教学中，通过多媒体向学生播放英语教学视频，让学生之间进行问题探索和讨论，通过课堂互动等形式可以使英语课堂变得更加生动、有趣，学生还可以通过多媒体教学平台自主获取更多的英语学习资料。

三、利用思维导图，提升学生学习积极性

当学生步入高中阶段的英语学习之后，不仅面临着高考的巨大压力，还面临着科目众多的压力，很多学生在英语的学习过程中就会感到力不从心。英语学习需要学生掌握很多的词汇短语，还要精通熟悉语法知识，才能在英语的学习过程中取得优异的成绩。因此作为高中阶段的英语教师，首先需要转变自身的教学观念和教学模式，在课堂教学中将主体地位还给学生，让学生成为学习的主人，将学生最大的潜能激发出来。其次，教师还要灵活运用各种教学模式，这样不仅能够激发起学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的印象，而且能提升学生学习的积极性和自信心。最后，英语教师还要对班级内的每一个学生有全面的了解，了解学生的学习特性和兴趣爱好，为学生制订切实有效的教学方案，让每一位学生都能够通过学习得到提升。

高中阶段的学生需要记忆大量的词汇短语，教师就可以在教学过程中将思维导图的教学策略融入其中，让学生能够积极自主地参与课堂学习，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇知识的印象。教师在利用思维导图的教学方法时，可以引导学生将每一个单元的词汇按照不同的类型进行分类规划，例如描写心情的词汇有happy，excited，relaxed等等，描写天气的词汇有showery，rain，thunder，storm等等，让学生按照这种方式将词汇进行归类，建立一个清晰明确的思维导图，学生在记忆的过程中就方便了很多。通过总结记忆，学生的词汇量就会明显增多，还会帮助学生提高自身的创造力，让学生体会到学习英语的乐趣。

综上所述，为了构建高效课堂，让英语课堂充满生命力，教师一定要在教学过程中不断改进教学方式，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，这样学生才会以积极的情绪投入到课堂教学活动中。