提高高中语文教学质量的方法漫谈

漆永霞

（甘肃省平凉市静宁县甘沟中学，甘肃 平凉）

语文教学的过程其实就是语文教师与学生互相传递信息的过程。在这个过程中，教师应当积极探索有效的策略和方法，减少乃至完全清除自己与学生间所存在的信息不对称的现象，以提高自身的教学质量。本文将针对这一问题进行分析，希望能给高中语文教学的进步带来一些帮助。

一、提升对课本的解读能力

课本是教师执教的重要依据。换言之，教师对课本的理解程度将会直接影响教师的教学质量，所以，在具体的教学过程中，高中语文教师应当不断提升自身对课本的解读能力，尽最大可能使自己掌握的信息与课本保持一致。在平时的教学中，教师要做课堂教学设计的主角。为此，教师应积极地对课本内容进行挖掘，从中提炼出能够发展学生情感态度与能力的隐性信息，并通过加工和创造，将这些信息转化成能够培养和提升学生语文素质的重要教育资源。如此一来，高中语文教学的质量必然能获得显著提升。举个例子，在学习人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，教师不妨组织学生基于课文内容在课堂上进行角色扮演。这样，不仅能有效活跃课堂教学的氛围，提高学生参与语文学习的积极性，同时还能有效深化学生对这篇课文的理解，并且在一定程度上激发学生阅读原著的兴趣。

二、精心设计课前导学方案

在上课之前，教师应精心设计课前导学方案。这样做，能促使师生双方所掌握的信息朝着对称的方向发展，这对高中语文教学的有效开展具有十分积极的促进作用。为此，在正式开课之前，教师应引导和鼓励学生积极地进行动手实践，或者让他们利用互联网、工具书等资源去搜寻相应的资料，以便能为后续的课堂交流奠定良好的知识基础。总而言之，教师在正式授课之前，应对学生的知识基础有所了解和掌握，要对学生间的个体差异予以重视，做到有针对性、有目的性地开展教学活动。比如，在学习人教版高中语文必修三《祝福》这篇课文前，教师应引导学生对这篇文章的时代背景进行一番调查和了解，为学生在后续学习中更好地解读这篇课文奠定基础。

三、精心设计随堂练习

随堂练习的设计不仅是一门学问，同时还是一门艺术。有效的随堂练习能够深化学生对所学内容的认识与理解，同时还能及时地反映出学生的学习状况，从而能使教师有针对性地对自己的教学策略进行调整，进而能使高中语文教学的质量获得显著提升。比如，在学习人教版高中语文必修三《蜀道难》这首诗的时候，教师可以基于这部分内容的教学目标，设计如下两题：①赏析“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”②用自己的话说一说“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”这两句诗所描绘的场景。在上述两题中，第一道题主要是使学生通过对这几句诗进行赏析，更好地把握住整首诗的情感基调，从而帮助学生更好地学习和理解这首诗；第二道题则能很好地考查学生对这首诗的理解状况，同时还能有效地锤炼和提升学生的语言建构与运用能力。总之，这两道题均能很好地检验学生的学习质量。

四、构建多元化的评价机制

教师在制定评价机制时，除了要注重学生的学习结果以外，还应对学生的学习态度、价值观念、知识基础、思维能力等素质予以高度重视。此外，教师还应重视评价的过程性，并尽可能地使之多元化。而要想切实构建多元化的评价机制，教师应当采用定量与定性、甄别与发展相结合的评价方式。这样做，有利于教师更加全面地了解学生的信息，从而有利于教师更加有针对性地对学生进行教育，这对高中语文教学的健康发展具有十分积极的推动作用，有利于教师在真正意义上落实“因材施教”和“以生为本”的理念，从而能有效且显著地提升高中语文教学质量，发展学生的语文综合能力。

高中语文教学质量的提升绝不是一朝一夕的事情，所以广大高中语文教师切莫急于求成，而是要基于平和的心态，不断对自己的教学状况进行反思，并及时解决自己教学中暴露的问题。此外，在日常的教学中，教师应密切关注学生的学习状况，及时基于学生的学习反馈调整自己的教学策略，以便充分满足学生的学习需求。