浅论新课程背景下小学数学教学方法改革

王德堂

（甘肃省榆中县夏官营美丰实验学校，甘肃 榆中）

以前的小学数学教学在一定程度上限制了学生的想象力和创造力，教师古板式的教学既不能引起学生的学习兴趣，又不能给学生带来新的思考与想象，所以走向改革的这条路是必需的也是必然的。数学是一个逻辑性很强的学科，与其他学科不同，一道题的答案可能是唯一的，但是解题方法可以有多种方式。就像教师教学一样，殊途同归都是为了学生有更好的发展，新课改的出现换了一种引导教育学生的教学方式，对教师和学生来说都更加的轻松。

一、小学数学教学方法改革的必要性及难点

随着科技的进步，社会的全面发展和综合国力的增强，现今社会越来越需要有思考、有能力的复合型和创造型人才。在这种需求之下，传统教育教授出来的学生难免在这些方面有所欠缺，所以新课改的实行可从根源上解决问题，即从学生接受教育的初期就开始培养。小学阶段就开始接触新课改之后的课堂，会更加有利于初中乃至高中的学习。教师也要改变原有的教学方法，要从传统的重视应试技巧，一切向应试看齐的想法中解放出来，研究更多灵活的教学方法，抛开题海战术，抛开死记硬背，发散学生的思维，引导他们了解和熟悉改革之后的课堂环境。当然，刚开始在这条路上也会遇到很多的难点。

难点一：教师未从古板的教学模式中走出来，不研究怎样的教学模式才能吸引学生的学习兴趣

小学阶段的学生正处于活泼好动对一切都充满好奇的阶段，小学生在课堂上存在着注意力不集中的问题，而数学的学习是一个严谨有逻辑性的过程，这需要小学生静下心来认真思考，认真学习。要做到这一点实属不易，所以，如何能够吸引学生的注意力和学习兴趣是非常重要的。

难点二：学生在课堂里面没有太大的发挥空间

传统小学数学教学中，教师就是课堂里面的主导，让学生做什么学生就做什么，少了让学生独立思考的时间与空间。例如学习加减乘除运算法则时，很多时候就只是让学生把这些运算法则背下来，而不去过多地解释与演示这些结果是怎么得到的。所以小学数学教学的改革要从教师方面入手，在源头上解决问题。

难点三：教师的教学方法未改变

对于学生来讲，适应一种新的教学方式比教师来的简单得多，因为学生本来就是在塑形学习成长的阶段，比起教师已经成型并且教授了很久的教学方式来说，学生接受的能力是要强于教师的。首先教师要反思之前的教学方式的缺点和不足，在此基础上，要结合新课改之后的各项要求，对教学方法做出针对性的改变。教师要从固有的思想里面解放出来，全面地去思考。只有自己领悟透彻了之后，才能更好地教导学生。

二、改革后小学数学教学模式

（一）小学数学教学中合作学习的运用

如今合作学习在小学数学教学之中已经成为必不可少的一部分。教师将几个学生分为一个小组，就一个问题互相讨论，提出自己的见解和建议，相互指点与进步。小组内成员进行互助式学习，小组与小组之间又可以产生一些良性竞争，激流勇进，也力争上游。这样的小组合作学习不仅仅调动了每个小组成员的互帮互助，激起了每个人积极发言，热烈响应课堂，而且激起了学生的学习兴趣，培养了团队合作的意识，让全部学生参与进来，改变了教师作为主导一直讲授的状况。

（二）生活化教学在小学数学教学改革的运用

生活化教学不同于传统教学，生活化教学是以学生为主导的教学模式。生活中只要有计算，就有数学的存在。首先，需要教师有生活化的教学理念，以课本为基础做起，从日常生活的角度出发，引导学生结合课本与生活。让学生将生活中的事和书本里的数学结合起来，发散学生的思维。其次，教师要有生活化的教学内容，与实际生活相结合，例如学习几何图形这一课时，给学生安排到课后去观察生活里面的几何图形，并把这些图形画下来，先自我认识了解，然后教师在教学时再加以点拨与指导，既留给学生充分的思考动手动脑的空间，也更能使学生印象深刻。最后，教师要有生活化的教学策略，教学内容在更新时还要丰富教学形式。多媒体教学的开展更加直观清晰地向学生展示各种数据的得出，例如在刚开始学习统计图时，利用多媒体展示，可以突出数量的变化和区分各种统计图之间的特点，也可以让学生走出校园感受生活中的数学，做一次小的拓展训练，让学生走向市场，了解市场买卖中的数学知识，这种方法能让小学数学教学和生活相互接洽，也让学生在这个过程中培养了自己独立思考和独立自主的能力。

新课改之后，对学生思想和能力的提高有了新的要求，进而一些新的教学模式渐渐演变出来。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”现在就是一个求索的过程，在新课改的影响之下，教学方法的改革离不开教师和学生的共同努力和配合。孩子是祖国的未来，为培养出更加全面的人才，改革刻不容缓，小学数学教学方法的改革之路只是其中一个小小的缩影，相信之后的道路会越走越顺畅。