电子白板在小学信息技术教学中的应用

谢雅琳

（泉州市第二中心小学，福建 泉州）

电子白板的应用结合传统黑板教学与现代信息技术的优势，符合时代发展对信息技术教学提出的新要求，能够激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的探索能力。为了充分发挥电子白板的教学优势，要求教师结合小学信息技术学科特点，通过多样化的教学形式，灵活地将这一新型科技产品应用于教学中。

一、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣

小学阶段，学生的心理发育还不成熟，认知水平较为薄弱，学习氛围对其的影响是极为深刻的。因此，教师在开展信息技术教学时，可以应用电子白板为学生营造一个良好的教学氛围，激发其对信息技术的学习兴趣。电子白板设备拥有各种主题资源库，为教学的顺利开展提供了丰富的资源支持。因此，教师可以利用电子白板装置集图片、声音及背景为一体的优势，有效引导学生搜索和获取学习资源。此外，教师应根据教学内容，将具有教学价值的资源存储下来，为后期教学活动的开展提供便捷。例如，在教学《车水马龙，我来画车、船》这节课时，教师利用电子白板资源库，向学生展示相应的实物图片。让学生进行观察，并鼓励学生说一说上述实物图片中都包含了哪些几何图形，然后教师在电子白板上作画，向学生展示直线、正方形、长方形等图形，并填充各种颜色，激发学生的学习兴趣[1]。

二、灵活应用电子白板功能，提升课堂教学效果

小学生天性活泼好动，好奇心强，在课堂教学中很容易走神，影响课堂学习效率。因此教师应结合学生的年龄特征、学习情况及思维状态灵活安排课堂教学内容。在具体教学中，教师可以利用电子白板的重点显示功能，将学生的注意力集中起来；应用圈点勾画功能和拖放功能激发学生学习兴趣；借助页面快照、遮屏等功能将本节课的重点、难点内容凸显出来。因电子白板拥有形式多样的存储与呈现形式，教师无需对教学内容的呈现次序进行细化，只需根据学生的回答结果采取拖拽或是书写等形式向学生展示相应的教学内容。例如在《汉字的魅力》这节课中，教学重点为让学生了解汉字的演变、构字特点及所蕴含的感情。教师可以借助电子白板向学生展示视频《汉字的艺术》，通过这个视频向我们讲述了一个完整的故事，而这个故事是通过汉字形体的变化来体现的。在字形的变化中，使学生能够体会汉字所蕴含的丰富意义，感受汉字独特的魅力。以“渔”字为例，利用电子白板重点显示功能，向学生分解展示这个汉字。“渔”是会意兼形声字，展示相应甲骨文，左水右鱼，意为在水中捕鱼。左形右声，“鱼”在这个汉字中既表音、表形，又表义。充分体现了方块字在构体特点上将形、音、义集于一体的独特魅力。

三、加强教师与学生间的交流互动

在以往的信息技术教学中，教师只是采用多媒体课件进行授课，将课堂的演示过程已经提前安排好，不能做随意更改，因此灵活性较差。在课堂教学中，忽视了师生间的交流和互动，学生只是按照教师设计的教学思路进行学习，其主观能动性没有充分发挥出来。因此，为了更好地与学生进行交流互动，教师可以利用电子白板开展形式多样的教学活动。例如在教学《制作书签》这节课时，通过电子白板展示相关图片，确定书签主题，利用收集好的书签素材来绘制书签草图，鼓励学生发挥想象力和创造力设计个性化书签，然后借助Word软件来设计书签。利用白板向学生提问，本节课的主要学习任务是什么，并阐述一下自己的观后感。在这一过程中，有利于教师了解学生的学习情况，明确其学习存在的难点和重点。这样教师就能够根据学生的困难，采取针对性的解决措施，提高课堂教学效率。

四、记录教学痕迹便于教师开展教学反思

在信息技术教学中，电子白板能够自动存储教师和学生在电子白板上对课件所做的编辑内容，教师通过将这些资料整理存储，不仅能够为今后的教学活动提供教学资源，还有利于教师针对课堂教学内容进行相应的教学反思与总结。通过电子白板所记录的教学细节，能够将课堂教学过程高度还原成数字化的记录，对于教师的教学活动有着十分重要的参加价值[2]。

五、优化教学评价方式促进学生发展

新课程改革更侧重于对学生学习过程的评价，改变传统只关注学习结果、学习成绩的评价方式。在信息技术教学中，教师可以充分利用电子白板的优势，对学生的学习过程展开生动有趣的评价。如小学生通常喜欢看动画片、玩各种有趣的小玩具，喜欢五彩斑斓的颜色或是造型奇特的美食等，教师可以将上述元素作为对学生学习评价的素材。例如学生在《晒晒我们的作品》这节课中，某一颜色运用的非常好，或是能够熟练使用各种工具，教师就可以利用电子白板进行动画人物评价、美食小动图评价、五彩斑斓的小花评价等，使学生备受鼓舞，树立学习自信心。

总之，在小学信息技术教学中应用电子白板设备，体现了教学模式的与时俱进。能够充分激发学生的学习兴趣，调动学习的积极主动性，真正融入教学情境中，有利于提高信息技术的教学质量和效率，进一步推动新课程改革的发展和进步。