微课模式在小学数学应用题教学中的应用

韩向芹

（山东省东营市利津县明集乡中心小学，山东 东营）

小学应用题逻辑性强是小学数学中的重点教学课题，也是小学数学课程中的一个重要组成部分，同样也是数学考试中分数占比比较重的考试题目。尤其是高年级的应用题，题目类型较多，很多学生学习起来有一定的困难，学生易产生惧怕心理，严重影响了学生学习数学的情绪。数学应用题是一种文字与数字的组合题型，需要学生在读懂题意，对题意进行有效分析的基础上才能够正确地解答问题。这对小学生语文的解析能力提出了一定的要求。

一、微课在小学数学应用题中的设计原则

微课是运用现代信息技术按照学生的认知规律，把学习内容及过程通过多媒体播放的形式展现在学生面前。在小学数学应用题教学过程中，利用微课教学模式教学越来越受到教师与学生的喜爱，微课教学以可视性强、时间短、内容精练、资料利于存放等特点被多数小学数学教师所接受和运用。在实际教学过程中，微课以容量小节省存放空间、教学内容重点突出的特点，对学生能起到因材施教的效果，教师在制作微课的时候，首先要遵循科学化原则，教师要根据小学生身心成长规律，构建一些内容合理、简单易懂、逻辑性缜密的微课教学内容为宜，逐渐引导小学生学习数学应用题的兴趣，使小学生在轻松的心态下学习应用题的解题思路和原则。其次，微课制作要系统化，教师制作微课视频的时候微课视频要与教学内容保持一致，其内容要包括微课视频、教学方案及学生学习任务单，以及课后练习题及评价。再者，微课教学内容重点要突出，微课内容要短小精练、思路清晰表达准确，即题意讲解清晰、知识点和教学重点清晰、解题方法及步骤准确。最后，小学数学应用题微课教学要以学生为真正中心，在课堂上教师要把学生放在主导地位，教师以辅导为主，积极引导学生开启自主思维方式思考问题，在教学实践中，要尊重学生的个性发展，利用个性发展促进小学生学习成绩的提升。

二、小学数学应用题微课教学应用

第一步，教师要做好课前准备，选择针对性较强的应用题类型作为微课素材，并向学生布置课前预习资料，使学生对将要学习的课程有进一步的了解，以便使学生在课堂上更好地学习和掌握新的知识。

第二步，在课堂上播放视频，以六年级复杂的分数题为例，比如甲、乙两人跳绳比赛，其中甲每分钟跳了75次，乙比甲多跳。问乙每分钟跳了多少次？教师首先可以利用诱导的方法把分数题从易到难、从简单到复杂循序渐进地对学生加以引导，甲、乙两人跳绳比赛，其中甲每分钟跳了75次，乙跳的次数是甲的1.8倍。问乙每分钟跳了多少次？学生很快就会回答出来75×1.8＝135次，再如甲、乙两人跳绳比赛，其中甲每分钟跳了75次，乙跳的次数是甲的1.8倍，问乙每分钟跳了多少次？学生会回答出75×1.8＝135，然后教师再提出本次课堂要学习的新应用题目，引导学生仔细地阅读题目和理解题目，比如甲每分钟跳75次，乙每分钟比甲多，多的部分是（？）的，最后求的是（？）每分钟跳绳的次数？播放完视频后，教师可以把学生分成若干个小组，要求学生以小组为单位在组内自主探讨，教师要及时关注学生的学习动态。

第三步，在数学应用题教学实践过程中，教师要对学生小组合作学习中所出现的问题进行积极有效的指导，及时回答或帮助学生总结问题出在哪里，怎么去解决问题，并进行小组互评活动和教师点评活动。

第四步，教师结合学生提出的问题或重点疑难问题进行汇总解决，将重点、难点以及学生易疏忽大意的地方进行总结，并对难点、重点给学生做出较好的分析和解答，使学生在日后再遇到相似分数应用题的时候能够轻松解答出来。

第五步，教师在课堂即将结束后，给学生发放课后复习资料，以便学生更好地掌握课堂教学知识，让学生在课后完成相应的作业练习课来加深课堂教学印象。

微课在小学数学应用题教学中，收到了很好的教学效果，教师要根据实际教材情况合理制作微课视频，合理搜索微课素材，提前做好备课工作，确保微课教学视频的准确性和完整性。教师在培养小学生解析应用题的时候应当培养学生树立正确的解题思路，使学生掌握举一反三的道理，并通过一定数量的课上、课下各种题型的练习，学生与学生之间的相互交流与沟通提升解析应用题的能力，使学生在考试过程中减少应用题丢分的现象，逐步增加学生解析应用题的正确率。