微课在小学语文阅读教学中的应用

黄娜娜

（南京市江宁科学园小学，江苏 南京）

语文作为小学教育阶段的重要构成，又是学生九年义务学习语文的基础，能够起到激发学生语文学习兴趣、培养学生语文综合素养的效果。可是，传统的小学语文教学手段相对较为乏味，学生很难对语文阅读内容产生兴趣，促使语文阅读教学质量一直难以提升，而微课技术的存在则能有效地改变这一现状，让学生的主观能动性得以发挥，同时也能围绕某一重难点进行更为细致的教学，最终也就能够确保语文阅读教学的目的性与针对性，促使学生语文阅读能力得以提升。

一、微课定义与价值

微课是新课程理念下的重要教学手段之一，其主要是以教学视频作为载体，对教学内容中的某一个知识点进行细致教学，抑或者是就某个教学环节中所展示出来的教学资源进行有机整合。微课作为现代技术发展下的产物，将其应用到教学领域之中也可以说是时代发展趋势之一，其最为显著的特征就是资源丰富、内容短小精悍，同时也能对知识点进行扩展延伸，让重难点知识教学变得更加简单[1]。微课视频一般情况下都会在10分钟以内，之所以会如此就是希望教学变得更加具有针对性，让学生能够在短时间内更好地集中注意力，这样学生在知识学习过程中不仅不会具备压力，还能更好地深化自身理解，起到较为良好的教学效率。此外，微课作为新时代的产物，相比较于传统教学手段而言，本身就具备一定的趣味性，将其应用到小学语文阅读教学中能够改变枯燥乏味的教学课堂，让阅读教学变得更加生动有趣。

最后，加强高校教师队伍建设。高校要引导教师不断提升理论水平和思想政治素质，树立坚定的理想信念，坚持正确的政治方向，使他们以正确的思想理论引导大学生的网络言行，并将有关网络意识形态教育内容融入教学活动。高校要组织教师参加网络舆情调研活动，让他们客观理性地看待网络意识形态问题，增强他们面向大学生开展网络意识形态教育的责任意识和底线意识。高校要引导教师学习网络知识，提高他们运用网络进行教育教学的主动性，提醒他们要经常通过网络对话与学生保持情感沟通和思想交流，回应大学生的呼声，引导他们树立崇高的理想信念，将高校网络意识形态安全工作落到实处。

二、微课在小学语文阅读教学中的应用措施

1.积极创设微课阅读情境

小学生身心都尚在发展，年龄较小还不具备完善的形象思维，对于一切新鲜的事物也充满了好奇，尤其是对于一些色彩鲜明的内容、个性的人物更是充满了兴趣。针对小学生的这一特征，教师在应用微课进行语文阅读教学的时候就可以借助于微课，将一些较为抽象的语文阅读内容转变成为较为具体、形象的阅读内容，通过微课阅读情境来让学生产生一种身临其境之感，让学生对语文阅读内容产生兴趣，同时拉近学生与阅读内容的距离。例如，教师在进行《雅鲁藏布江大峡谷》阅读教学的时候，为了让学生更好地感悟阅读文章中大峡谷的壮美，教师可以在导入环节中积极创设微课阅读情境，借助微课来为学生呈现出雅鲁赞布江大峡谷的景观，让学生在直观的视频情境中感受到大峡谷的壮美，同时引发学生对于雅鲁赞布江大峡谷的兴趣，进而也就能够让学生更好地参与到语文阅读教学之中。

2.应用微课加强师生互动

小学语文阅读教学本身可以说是汉语文化体系中的重要构成，部分教学内容对于小学生而言理解难度较大，如果依然还是使用传统教学手段就很难保障教学效果。为此，教师在应用微课进行语文阅读教学的时候，还可以改变传统沉闷的阅读课堂，借助微课来增强师生互动，在将阅读内容深入微课视频之中的时候，教师还可以引导学生进行更为深层次的学习，通过互动交流来鼓励学生发表自身的看法与建议，这样就能进一步深化阅读教学效果。例如，教师在进行《圆明园的毁灭》这一文章教学的时候，教师可以借助微课来展示出圆明园之前的精美与被侵略后的毁灭对比，并且让学生就此发表自身看法，通过有效的师生互动来深化学生对于文章主旨的把握，让学生在发表看法中产生一种爱国之情，进而不仅能够确保语文阅读教学的效果，还能进一步对阅读教学进行深化，让学生得到更为全面的发展[2]。

3.应用微课激活学生思维

在新课程理念不断深入之下，小学语文阅读教学不再只是注重阅读教学抑或者是阅读理解能力培养，其要求教师要加强对小学生探索精神、创造能力的培养。可是，在实际小学语文阅读教学过程中，经常会有教师忽略这一点，针对这一现象，笔者认为教师在实际语文阅读教学过程中，还需要改变传统教学观念，尽可能发挥出微课对于学生思维的促进作用，让学生在微课中进行自主阅读与学习，这样不仅能够让学生成为阅读学习主体，还能让学生思维得到发展，最终有效实现探索精神、创造能力培养这一目的。例如，教师在进行《蝙蝠和雷达》阅读教学之前，可以制作相关视频，也就是科学家对于篇幅所做的三次实验，让学生在课前进行自主预习，并且思考蝙蝠夜间飞行的原因；之后在完成阅读教学后，教师还可以让学生发挥自身想象力来对文章进行深层次的思考与拓展，这样能够更好地深化学生对于文章的理解和把握，同时也能让学生在课后巩固过程中发展自身思维能力，从而也就能够在培养学生阅读能力的同时，促进小学生创造性思维能力的发展与进步。

为了验证普通投影识别法的可用性和改进后的投影法具有更加优秀的识别性能，下面利用上述所抽取的各种特征矩阵，结合PNN神经网络，进行对比分析实验。

综上所述，阅读作为小学语文的重要构成，也是学生必不可少的能力之一，其对于提高学生语文素养、增强学生语言感悟都有着显著作用，而教师如果能够借助微课技术的优势来展开阅读教学，则能让学生随时随地进行学习，让学生在自主阅读中提高自身的阅读能力。