小学英语教学中绘本资源的利用分析

洪雁秋

（苏州阳光城实验小学，江苏 苏州）

一、绘本概述

绘本也称为图画书，是通过图文并茂的故事描绘形式为儿童专门创作的书籍。在绘本的表现形式中，通常是图画和文字并存，图画的内容充满童趣，画面色彩鲜艳且饱满，极具吸引力，文字也短小精悍，叙事性强，故事内容具备低幼的特点。英语绘本是通过纯正的英语环境来传递英语语言知识和国外文化环境来向儿童展现的一种绘本，通过图画的情节展示配合语言文字的述说能够更好地表达出英语的语境，让儿童体会其中的内涵和深意。据相关研究表明，绘本在提升儿童思维品质、促进儿童心智和发展儿童语言能力方面有着不可替代的作用，而且绘本的故事情节往往包含有一定的文化内涵和价值观念，对儿童理解文化差异，确定正确的人生观也有帮助。

二、小学英语教学中绘本资源的利用

（一）精选绘本，让小学英语课堂教学增添亮点

英语教学倡导自然式融入的整体理念，听说读写四个方面是融会贯通的，教师不仅要让学生理解单个的英文单词，更重要的是要通过一定的语境让学生体会英语学习的特点，掌握英文的语言环境，更好地体会英语的内涵。英语绘本为小学生英语学习打开了一扇大门，学生可以通过一系列完整的故事以及绘画去体会具有想象空间的场景，更好地掌握英语的学习过程。例如，在讲授关于动物“pig”“rabbit”等单词时，教师可以借用 I went walking 的绘本故事来开展教学，它讲述了一个小男孩在路上遇到了鸭子、红色的牛、粉红猪和小黄狗，并且这些小动物还跟着他一起去探险的故事。英语绘本中主要句型：I wentwalking，what did you see？I saw a“xxx”？looking at me！可以自然地让学生掌握动物单词的同时，还能学会一些常用的句型，想象着各种动物出现在自己眼前的场景。

（二）改编绘本，让绘本更贴近小学课堂教学内容

教师在利用绘本资源时，虽然绘本的内容非常丰富，但是并不是所有的内容都适合译林版小学英语课堂来使用的，为了让绘本内容更为贴近课本，教师应适当地对英语绘本的内容进行一些删减或补充，充分地将其中有价值的一些内容挑选出来制作成PPT，也可以让绘本的内容更好传递给学生。The very hungry caterpillar是一本非常经典的绘本，讲述了毛毛虫一路上因为饥饿而寻找食物，并化茧成蝶的故事，对学生的吸引力较强，特别是低年级的学生。当课程目标为掌握“I’m hungry”“bread，juice，milk”等句型和词汇的课程要求，教师便可以将课程目标的内容化为The very hungry caterpillar的情景，适当地进行改编，并将改变的内容有机地融入绘本中去，创造一些新的故事内容和情节，不仅让学生体会到新内容带来的惊喜，也会对教学内容有着更为深刻的理解和认识。

（三）创编绘本，让绘本情景丰富学生的想象力

小学英语课堂应该是活泼的，让学生在喜闻乐见的过程中享受学习英语的快乐，只有符合小学生的身心特点才能让学生在快乐中体会到英语的乐趣。英语绘本本身具有童真，让学生自己通过天马行空的想象去发散思维，在教师的帮助下创造英语绘本的内容，能够让学生的思维能力得到解放，也可以充分发挥学生的主观能动性，解放他们的大脑，让他们在不断的摸索中掌握最好的学习方法。

在小学四年级I can play basketball中需要掌握“I can”相关的句型，以及和运动相关的单词，如football，basketball等，教师可以通过一场小小运动会的构想让学生主动地参与到课堂上来练习说话。“在茫茫的草原上，有小猪、小猴子、小狗等小动物们开始了一场运动会，他们将要……”在经过一些导入性的话语之后，教师可以不失时机地插入今天要授课的内容，并让学生自己进行拓展和想象，教师来进行绘本内容提炼，这时候通过创编一个完整的绘本故事，让学生有了强烈的成就感，不仅对课堂中需要掌握的单词和句型了然于胸，还会通过向教师提问等形式来发散自己的思维，学习一些平时没有学习过的内容来帮助自己更好地提炼故事的内容。因此，英语绘本的创编让学生的内心更为充盈，在耳濡目染中接受了美育，感受了自我成就的力量。