小学数学导学研究策略

朱秋蕾

（青岛四方小学，山东 青岛）

在我国小学教育过程中，由于受到传统教学理念的影响，教师主要是采用“填鸭式”的教学模式，学生在整个学习过程中都是处于一个被动的状态，学生没有学习的积极主动性，因此对于学习数学就显得毫无兴趣，小学生的思维能力和理解能力都不是很强，因此教师应该采用科学合理的教学方法，不断激发学生的学习兴趣。在众多的教学方法中导学研究式教学效果尤为突出，因此教师在小学数学教学过程中应该充分采用导学研究式教学方法。

一、小学数学导学研究的意义

随着新课改的不断深入，为了响应新课改提出的教学要求，学校和教师对教学模式都作出了不断的改进，在众多的教学模式中，导学研究式教学模式对于提高学生的自主学习能力有着非常重要的作用。在传统的教学过程中，教师一直都是占据主体位置，在讲台上为学生讲授知识点，但是在教学过程中没有充分了解学生的需求，不能够及时掌握学生的学习情况，因此就会造成教学内容与学生的学习需求相脱节。但是采用导学研究式的教学模式就能够充分发挥学生的主体位置，让学生成为学习的主人，在课堂上学生可以充分表达自己的看法，然后通过自主学习形成一套自己的数学思维，从而更好地提高学生的数学思维能力。在小学数学教学过程中更多的应该是教授学生如何学习，而不是单纯地教授学生数学知识点，通过导学研究式教学模式能够很好地提高学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯，为日后的学习奠定良好的基础。通过导学研究式的教学模式能够很好地提高学生的实践能力，教师在教学过程中会将现实的生活情景与数学知识相结合，因此学生能够利用学习到的数学知识解决现实生活中的问题，从而促进学生的全面发展。

二、小学数学导学研究策略

1.创设问题情境，激发学生学习的主动性

由于小学生属于特殊的群体，处在小学阶段的学生思维能力和理解能力发展得都不是很完全，因此在学习一些比较抽象的数学知识的时候就会比较困难，而且小学生都是活泼好动的，自控能力比较差，学生在课堂上很难集中精神去学习数学知识。因此在实际的教学过程中教师应该创设良好的问题情境，从而激发学生的学习主动性。例如，教师在讲授新的知识点的时候可以引入一些小故事，这样能够充分吸引学生的注意力，还能够为学生普及一些课外知识，拓展学生的知识面。教师在教学过程中除了可以引入一些小故事以外，还可以将数学知识与现实生活元素充分地融合在一起，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解数学知识点。例如，当在学习关于克和千克的相关知识的时候，小学生对于这个数量词没有概念，因此学习起来就比较困难，这时教师就可以利用一些现实生活中的物品帮助学生去理解克和千克的概念，例如硬币、瓶盖、笔记本等等，通过对具体物体的感知学生就能够很好地理解克和千克的概念。学生的课堂参与度也非常高，课堂氛围也是轻松愉快的。

2.注重反思，查缺补漏

在学习过程中不仅要学习新的知识，还要对旧的知识进行复习，注重反思，不断地进行查漏补缺，这样才能真正提高学习效率。教师在每节课快要结束的时候应该留给学生足够的时间进行反思，反复思考本节课我学习到了什么知识，我还有什么知识是不懂的，学习到的知识能够运用到哪些方面，通过这样的方式能够深化问题导学法的内涵。学生的数学思维也能够不断地完善。在进行反思的过程中教师还可以开展一些课堂小活动，例如，教师随便说一个数字，然后学生开始一次接龙，但是遇到5的倍数就要拍手，不能说话，通过这样的游戏方式既能够让学生巩固知识点，还能营造一个轻松愉快的课堂氛围。

3.引导学生应用实践，鼓励学生亲自动手解决问题

在小学教学过程中应该更加注重培养学生的实践能力，要培养学生利用数学知识去解决现实生活中的问题的能力。因此教师在教学过程中应该引导学生亲自去解决问题。在教学过程中教师可以将学生分为学习小组，然后为每个小组分配相应问题，让学生通过小组合作学习的模式去解决问题。教师在教学过程中要为学生做出正确的指导，及时纠正学生的错误，通过正确的指导才能够提高学生的学习效率，学生的实践能力也得到了相应的提高。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该打破传统的教学理念，要将学生放在教学的主体，采用导学研究式的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。