微观点

让卓越教师站在更高的讲台上

王永保 吴维煊（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校） 卓越教师的数量和水平是学校综合发展程度的体现之一，学校应为卓越教师的成长提供机制与平台，让其发挥更好的引领作用。（1）营造学术氛围，促进教师思维升级。学校可通过定期召开学术会议、开展教研工作坊、组织沙龙和讲座等形式，营造畅所欲言、各抒己见的学术讨论氛围。（2）提供培训支持，助力教师走向卓越。学校可通过短期培训、出国考察、学历进修等多种渠道，加强对卓越教师的培养和引导。（3）打造教学团队，激发卓越教师的引领作用。学校应助力教学团队“梯队式互助”模式的建立，定期开展教学研究活动，促进教师集体共同成长。

正高级教师职称评审应突出“专”字

潘照团（浙江省温州市实验小学） 一名正高级教师应该既能立足一线，又能有自己的教育教学思想。因此，在正高级教师职称评审上要突出一个“专”字，提倡参评的中小学教师朝自己擅长并独到的领域发展。只要他们在某一方面做得非常出色，在该领域的研究既有品质，又有规格，并能产生一定的社会影响，就可以拥有参评的资格。同时评审打分时也要强调突出专项，而不是所有项目累加评分。

课堂教学拓展要把握好四个要点

张晓华（江苏省苏州市苏州工业园区新城花园小学）课堂教学拓展是一种优化教学内容和教学结构的手段与方法，可以使课堂学习更加深入地展开，更加高效地达成教学目标。如何最大化地体现课堂拓展的教学价值呢？第一，拓展必须针对教学目标的达成，服务教学内容的学习，使教学进程更加遵循教学规律。第二，拓展要注意呈现的恰当时机，要根据教学的需要、学生的需要和课堂教学中的实际情况恰到好处地运用。第三，拓展要能够适宜有度地运用，把握好课堂拓展内容的数量和难度。第四，拓展要体现内容的灵活创新，根据教学内容、教学情境的变化而变化。

创新常规作业的设计与管理

许之学（山东省淄博市临淄区雪宫中学） 教师布置作业并不是例行公事的应付，而是要注重设计和管理。首先，作业的设计与管理要考虑学校所处的大环境，体现学校的办学追求，尊重家庭的教育需求。其次，作业设计要讲究策略，一方面从学生的兴趣出发，尝试作业的多样化，如自主作业、积累作业、特色作业、条子作业、电子作业等；另一方面，做好作业分层，提高作业的针对性和有效性。最后，强化教师对学生的作业指导，实现作业管理的精细化，如培养学生良好的作业习惯，引导学生学会对作业进行归纳总结，赋予部分学生作业自主权等。

给阅读行为“松绑” 助力学生阅读习惯养成

陈松信（福建省泉州市实验小学洛江校区） 如何引导学生养成良好的阅读习惯？学校可从以下几方面入手。（1）给阅读松绑，让学生多元阅读。不要给孩子的阅读内容划定硬性的范围，要让孩子们能够自主选择、多元选择，只要是积极向上的书籍都应鼓励学生们阅读。（2）给阅读过滤，让学生纯净阅读。强制的读书笔记非但不能对班级的阅读氛围起到促进作用，还可能会导致学生对阅读的反感。若是学生能自发地写下读后感是最理想的，但此项内容不应作为硬性要求。（3）给阅读助力，让学生畅快阅读。学校应通过建立健全图书馆、阅览室、图书角等方式，丰富图书种类，增加阅读机会，让学生有书可读、想读就读；还可以通过让阅读进课表的形式，确保学生每天固定的阅读时间。

优化电子学籍管理的培训要点

杨 静（北京市通州区教师研修中心） 一是培训内容要“理实结合”。如将教育行政部门有关电子学籍管理的政策要求与教师日常学籍管理工作有机结合，使培训内容能够让教师学得会、用得着。二是“共性”问题要集中指导。如针对家长普遍关心的学生跨省升学等问题，可以借助QQ群公告等对教师们進行集中指导，以起到事半功倍的效果。三是及时指导要落在日常。如在审核学生关键信息时，发现有些教师上传的信息照片模糊不清，就及时告诉教师们照片上传的标准，使其有据可依。endprint