精品视频课程资源共享与利用的若干研究

（北京教育学院 北京 100011）

在知识共享理念推动和信息化教育环境的打造下，开放教育资源活动逐渐发展起来，全球范围内的各个学校开始启动开放课程计划项目，形成了国际开放课件联盟。视频公开课作为一种重要的网络学习新模式，得到了人们的关注。但是受各个门户网站的冲击，国家精品课程建设无法满足所人人对学习型社会的需求，由此，教育部门在2011年4月启动了国家精品开放课程建设。国家精品开放课程建设借助互联网实现了对优质课程资源的有效传播，让更多人不受时间、地点限制的获取了学习资源，为学习型社会的打造提供了重要支持。[1]

一、精品视频课程资源共享和利用的理论依据

第一，创新推广理论。创新推广是对人类行为改变的本质解释，创新、推广也是人类社会进步的重要原因。精品视频课程资源是创新的重要成果，其创新发展的重要表现是课程资源的利用和推广。第二，开放教育资源思想。开放教育资源主要是通过信息传播技术打造的教育资源开放供给，同时，用户还可以根据自己的需要来调节、分配、利用这些资源。开放具有免费、可复制、可利用的意义。精品视频课程资源也是一种开放化的信息资源，在网络连接正常的情况下，互联网资源能够在任何时间、地点、环境下被使用。

二、视频资源在精品课程建设中的作用和建设原则

1.作用

视频资源在高校课程建设中的应用能够进一步培养学生的岗位能力、职业素养，为学生知识学习和应用提供更多平台支持，是实践教学最为直观、形象的手段，也是学生自我学习、自我训练、自我发展的重要手段。视频资源是一种呈现教学内容、教学手段的新媒体形式，具备文字、图片、图像等多种功能。将集聚多种功能的视频资源应用到高校课程建设管理中能够为人们学习知识提供更多手段支持。[2]

2.原则

第一，主动针对原则。视频资源在精品课程建设中应用的时候需要能够反应出最新的教育状态和教育需求。为此要求视频资源拍摄人员在工作中要熟悉和了解视频资源的拍摄渠道，在视频资源拍摄的过程中应用先进的拍摄技术和拍摄方法，引导拍摄人员根据教育需求、不同对象拍摄一些有价值的视频资源。第二，连续经济原则。精品课程视频资源建设是一项长期性、连续性的工作，在开展过程中为了提升效率，需要秉承经济发展原则，在投入最少资源的情况下获得最好的拍摄效果。

三、精品视频课程资源分享应用策略

1.积极转变理念，将精品视频课程资源开发应用纳入到教育战略

（1）明确精品视频课程资源分享应用目标定位

高校需要结合社会发展对教育的需求，积极转变思想理念，将精品视频课程资源共享和建设纳入到教育信息化改革战略中。一方面，实现对精品视频课程资源的共享应用，充分发挥出精品视频课程资源在促进教育，引导人们学习方面的重要作用。另外一个方面，通过精品课程资源的应用不断提升学校教学质量和发展软实力。

（2）国家教育部门要积极引导精品视频课程资源的应用

在发展精品视频课程资源的时候需要得到国家教育主管部门的支持，教育部门的各级领导需要积极转变教育理念，树立知识开放共享理念，主动承担精品视频课程资源免费公开这一社会责任。

（3）积极推进特色课程的建设

首先，高校需要根据自身办学特点，自主打造能够提升自身影响力的特色化精品开放课程，调动一切积极因素提升精品开放课程的质量，在精品课程的共享利用下传承优秀传统文化。其次，高校需要以国际化视野来推进精品开放课程的建设发展，增强精品开放课程的国际影响力。最后，将精品课程的开发、共享和高校教育改革结合，为国家所需的高素质人才培养提供更多支持。

2.创新精品课程建设的模式、方法和内容

（1）创新精品课程建设模式

精品课程的建设和在线通关的“微课程”开展存在密切关联，能够让学习者富有兴趣的完成学习任务。结合心理学对人注意力的划分，可以以每15分钟为一个阶段对精品开放课程教学资源进行细分，层层递进，由浅入深的开展精品开放课程共享应用。[3]

（2）创新精品课程建设内容

精品课程的各个主题、内容要保持连贯、独立，同时还需要注重各个主题课程之间的关联，从而富有效率的完成对一个大主题内容的讲述。结合学生的学习特点和教育要求，可以对精品开放课程的内容进行筛选，并在内容中融入最新知识点，丰富课程内容。

（3）创新精品课程教学方法

精品课程教学需要改变原有的教学理念、教学原则、教学规则等教学方法，结合学生的学习需要进行情境启发教学，以学生的实际情景为基本出发点，引导学生带着问题进行思考，在小组而合作过程中掌握基本知识规律，深化学生的课程学习。

3.完善精品视频课程网络共享平台的建设

网站是传播、分享精品视频课程资源的重要平台，因此，为了更好的促进精品视频课程资源的共享应用，需要在全国性统一视频课程网站的基础上加快打造建设更高水平的课程资源交流平台，优化精品视频课程资源服务水平，提升精品资源课程资源的共享率。一方面，教育主管部门需要统一精品视频课程建设，实现精品视频课程建设的网络化、模块化发展，打造集合多种功能的网络学习模块。另外一个方面，高校需要结合实际打造可扩充的数字化网络平台，借助视频专题课程、专题网站等优化课程学习服务，设置专门的问题解答区和主持人讲解区域，为学生的个人学习创设良好空间支持。

结语

综上所述，精品视频课程资源的共享和应用在一定程度上解决了国内教育资源供需矛盾问题，为全民学习型社会的打造提供了重要支持，为了能够更好的应用精品视频课程资源，需要相关人员结合实际从树立科学思想、完善资源共享机制、丰富课程资源内容、创新课程资源形式等方面入手，从而为精品课程资源的共享提供更多支持。

[1]翟晓英.基于Android的中学体育精品课程共享系统设计[J].自动化与仪器仪表,2017(06):248-250.

[2]张慈珍.基于在线开放课程的翻转课堂模式在地方高校中的应用[J].文教资料,2017(16):179-180.

[3]王松,夏晓峰.基于精品资源共享课建设背景下的教学录像制作[J].产业与科技论坛,2015,14(12):171-172.