“工匠精神”背景下职业院校学生的培育

（安徽省汽车工业学校 安徽合肥 230000）

“工匠精神”是生产者对工作和产品孜孜不倦地创新，是不断利用新技术、新工艺进行职业创新的追求和信念。目前，中国制造业的规模已经在全球排名领先，但创新能力不强，知名品牌少，企业竞争力弱，缺乏精益求精的“工匠精神”。中国制造能否赶超世界一流，关键问题是人才，人才的问题关键是教育。所以，如何培养大量具备“工匠精神”的高素质技能型人是我们职业院校必须面对的挑战和义不容辞的责任。[1]

一、学生“工匠精神”内涵

职业院校培养学生的最终目的是为国家经济社会发展服务，学生应当具备尊师重教、严谨、创新、知行合一的职业精神。除了具备熟练的技艺外，良好的心理素质和平和心态也必不可少，只有这样才会按照严格的技术标准和挑剔的审美标准去实践，制造出高品质的产品。同时，精益求精的创新精神是评价工匠水平高低的先决要素，是“工匠精神”的灵魂所在。而要成为真正的“大国工匠”，更需要平时多练习，对现有的理论知识不断加以揣摩和领悟，大胆实践，敢于突破，具备知行合一的职业精神。[2]

二、学生“工匠精神”培养的重要性

目前，现代职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能的重要职责，发展职业教育必须重振“工匠精神”。但是目前仍有不少学校缺乏对培育“工匠精神”重要性的认识，重技能传授而轻职业素养的培养，因此必须及时纠偏，让“工匠精神”在职业教育中“扎根”，促进职业教育的“提档升级”。要让学生意识到，具备匠人般的职业素养和精神，与拥有一流的专业技术技能同样重要，这将极大地提高自身附加值和就业竞争力，是立足社会，促进个人发展的必要条件。

三、学生“工匠精神”的培育路径

职业院校培养学生包括很多环节和过程，每个环节和过程都对学生成长和成才起着重要作用。

1.学生管理方面

职业学生日常管理是保证学生正常学习的需要，可以通过日常管理工作培养学生尊师重教、上进努力、严格自律的品质，这些都是现代“工匠精神”所需要的。从细节入手，培养学生一丝不苟的精神。引导学生转变观念，改变目前存在的重学历、轻能力，重白领、轻蓝领的观念，重估蓝领价值，充分认识技能劳动者所发挥的巨大作用。提高认识，把提职业技能和培养职业精神高度融合，既要培养学生有一技之长，又要让学生领悟“质量是企业的生命”，牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神。

2.教学设置方面

“工匠精神”的培育是一个系统工程，不可能一蹴而就，需要德育课、专业课、专业实训、校企合作紧密结合，在强调技能为本位的同时，更重视学生品格养成和职业素养的提升。

（1）专业课程教学是培养“工匠精神”的主阵地

学生大部分时间在接受专业课教学，培养“工匠精神”应该把专业课教学作为主阵地。要将“工匠精神”的养成计划与专业课程教学紧密结合，结合不同专业课程的特点，在教学中逐步渗透“工匠精神”，培养和塑造“精益求精，注重细节，一丝不苟，耐心专注，专业敬业”的工匠精神内涵。改进和完善人才培养方案，弘扬“劳动光荣、技能宝贵”，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。

（2）专业课程小班化教学是培养“工匠精神”的有效途径

在实际教学过程中，不少学校的专业课教学采用公共课的大班化教学模式。 事实表明，传统的大班化授课不利于专业课程教学目标的实现，尤其是强调动手操作的职业专业课程。而小班化教学，有利于教师关注每个学生，可以做到严格检查每位学生对课程（技能）的掌握情况，能够及时进行师生互动，发现和解决学生在学习过程中的困难，这种教学显然有利于培养学生的“工匠精神”。 所以，专业课进行小班化教学，是培养学生“工匠精神”的有效途径。

（3）专业课堂教学是培养“工匠精神”的长效措施

在课堂教学中，教师不仅传授给学生专业知识和技能，更要明白自己本身师德、教学态度和行为规范会对学生今后工作态度和职业认知产生直接的影响，因此，任课教师要特别注重适当传授与专业相关的具备现代“工匠精神”人物的先进事迹，以此来增加学生学习先进典型的兴趣。此外，职业院校要切实提高教师职业素养，让教师的课堂教学成为传授学生“工匠精神”的重要场所。在课堂教学中，专业教师不但要向学生传授专业和技能知识，还要向学生传授一些“工匠精神”所要求的人文素养知识。

（4）专业实训是培养“工匠精神”的重要手段

职业学生“工匠精神”行为往往体现在具体工作中，所以学生只有在实际的工作环境中才会真正认识到“工匠精神”的本质内涵和产生自觉追求“工匠精神”的能动性。职业院校的实践课程占很大比例，在实践课程中，学生可以在仿真的工作环境中进行专业实训。实训课程的内容针对性和实践性比较强，在课堂上可以直接开展。同时，职业院校可以采取综合的实训形式，培养学生技能操作的耐心和工作热情。

（5）校企合作是培养学生“工匠精神”的重要方式

“工匠精神”的培养，要靠长期工作实践积累， 还要靠企业文化的熏陶。 开展校企合作，让学生去企业实习，经历生产经营中的全部真实环境，感受企业文化，是提高学生职业素养，培养“工匠精神”的重要方式。因此，职业院校在校企合作办学中要充分利用企业的真实工作环境，通过建立职教集团、校企合作委员会，来推进校企合作，让学生切实深入企业体验生产、管理等实践和接受企业文化熏陶。

结语

在当今，中国制造业需要大量生产高品质产品的企业，国家经济建设需要千千万万具有“工匠精神”的技能人才。积极打造以“工匠精神”为特色的育人体系，着力培育学生“工匠精神”，努力让“工匠精神”在职业学生的心里生根发芽，为国家培养更多的“大国工匠”，是我们每一位教育工作者坚持不懈、奋斗终身的目标。