浅谈“生态中国”背景下地理科普图书的选题策划

尹卫霞

（北京师范大学出版社，北京 100875）

一、“生态中国”背景下地理科普的重要意义

地理学是一门综合性的学科，是研究地理要素（水、土、气候、生物和人）和地理综合体的空间分异规律、时间演变过程及区域特征的学科，研究地球表层人与环境相互作用的机理，旨在“探索自然规律，昭示人文精华”。解决资源、环境、发展面临的复杂问题是地理学的使命，地理学在实现全球可持续发展目标上具有天然优势。［1］地理科普内容包罗万象，有自然、生态、环境、产业、经济、人口、人文、社会、民族、文化、民俗、历史等。

地理科普深刻触及“生态中国”“美丽中国”的时代命题。党的十九大报告明确地指出，坚持人与自然和谐共生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。在“我们既要绿水青山，也要金山银山；绿水青山就是金山银山”的生态文明建设的治国理念下，地理科普将助力“建设美丽中国”这一奋斗目标。

地理科普可以结合地理科学展现民族复兴伟大历程中的文化自信。中华民族有五千年的文明，我们的文化不只存在于四书五经等传统典籍中，也在大江大河、名山大川中；我们的文化自信不只体现为五千年的文明史，也体现为神州大地的山河壮丽。［2］习近平总书记提出“乡愁观”：“望得见山，看得见水，记得住乡愁。” 地理科普图书可以以新鲜的视角关注祖国的山川地理，突破性地将地理知识成系统、有底蕴地呈现在读者面前，从地理科学的角度出发，结合人文情怀讲述蕴藏在华夏大地中的奇观绝景，来唤醒山川地理下的文化自信。

地理科普是一项利国利民的社会工程，对于提高民族素养、改善自然生态环境、促进经济社会健康持续发展具有重大的作用。［3］

二、地理科普图书状况

（一）品种少，缺乏系统性

目前市场上地理科普图书佳作少。长期以来，地理类的科普图书要么过于死板，陷入资料集成的误区，要么以探险游记为主，缺乏科学知识、科学方法的普及。真正能契合时代精神、体现文化价值并兼具科学普及价值的图书少之又少，且主题较为分散，缺乏系统性。

面对生态危机与发展矛盾，许多文章、电视节目等开始普及地理知识，呼吁加强生态文明建设。例如，央视科教频道推出的自然地理科普类电视节目《地理·中国》，其重点是传播和普及地理学中的地质地貌知识；央视纪录频道的《人文地理》栏目讲述中国的人文地理故事和各地的独特风土人情；央视综合频道与科教频道推出的《绿水青山看中国》，以山、水、林、田、湖、生命为载体，以竞赛、专家解读评说的形式展现人地关系，感念乡土、乡情、乡愁，节目紧扣时代主题，展现美丽中国、生态中国、文化中国；央视纪录频道的《航拍中国》以空中视角俯瞰中国，涉及23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，第一季囊括了地形地貌、气候环境、自然生态各不相同的6个省级行政区域，分属中国的东、西、南、北、中。另外，央视综合频道《走近科学》节目中，也会涉及和地理科普相关的主题。地理科普类开通了微信公众号，如“星球研究所”“地球知识局”“中国气象科普”等。但这些还不够，大众还需要一种更有力、更系统的解读方式与传播方式。而这正是图书出版的责任与担当。这些电视节目、微媒体对地理学的科普非常重要，也为地理科普图书的策划提供了重要的思路。

在互联网时代，人们更喜欢从网上获取各种知识，但碎片化阅读所获取的知识和信息是零碎的、片面的，较难理解科学背后深厚的人文精神。在此种情况下，科普图书的价值就凸显出来了。［4］地理科普图书可以更系统地传播地理知识、地理方法、科学精神、科学情怀，更能促进读者系统地思考人地关系。

（二）地理科普图书市场读者不断增长

地理科普图书的对象主要是中小学生。随着经济发展和国民科学文化素养的提升，加强人文精神、科学素质的培养得到社会的广泛认可。家庭教育观念的转变促使中小学生的科普图书消费快速增长，他们对地理科普的需求较大。“研学旅行”作为推进素质教育的一个重要内容，也将大大提高对地理科普图书的需求。教育部等11个部门于2016 年11月30 日联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》的通知。对于地理科学教育，地理科普书将有效助攻“研学旅行”计划。

而对科普图书需求较大的另一类人是青年、成年人。尤其是随着旅游产业、旅游消费的不断提升，越来越多读者愿意深入地了解各区域的风土人情以及背后的过程机理和文化故事。

三、地理科普图书选题策划的方向

（一）依托高校地理实习，系统开发地理科普图书

地理实习是高校培养地理学人才的重要环节，以野外实习为主。教师在讲解原理、机制等理论的基础上，带领学生到野外去观察、采集数据，并通过记录、分析等方法认识地理现象、地理规律，教师通过课本知识和实际情况进一步启发学生。这些实习通常是针对低年级的学生，难度相对较小。内容系统、完善：从子学科来看，有自然地理、人文地理、地理信息技术等实习活动；从部门要素来看，有地质地貌、气象气候、土壤植被等实习活动。各高校每年都会组织相应的实习活动，积累了丰富的素材和数据（包括理论知识讲解的文档，野外观测的图片、视频，现场师生的互动，实习报告等）。对系统开发地理科普图书而言，这些是非常珍贵的资源。目前市场上的地理科普图书比较单一，如“地貌”“气候”“防灾减灾”，而内容系统、体例统一的地理科普图书尚且缺乏。高校地理实习将理论、方法、实践相结合，是系统开发地理科普图书的重要基础。

（二）基于科研考察，开发专题地理科普图书

科研考察是研究人员就某一主题在实验室以外进行的实地研究考察工作。与地理实习相比，科研考察具有专一性和深入性，是针对某一特定主题展开深入研究。对于希望深入了解某一主题或某一区域的读者，科研考察的内容是非常权威、非常珍贵的资料。一来开展科研考察的研究人员都是在相应领域或区域有丰富经验的，其提供的内容或资料更为专业、权威。二来科研考察的内容往往是大众很难获取的，区域也是大众不常或较难到达的。如果能将这些权威而珍贵的科研考察内容以科普的形式呈现给读者，这将是一场地理文化盛宴。

同时，通过了解科研考察中科学家们的行动，可以更加理解科学精神，激发读者的科学探索兴趣。基于科研考察开发的专题地理科普图书，不仅有丰富的内容，更重要的是建立在科学精神这样的人文背景下。

目前市场上已经有类似的地理科普图书。比如张文敬基于自己的科学考察经历撰写了一系列优秀的地理科普图书：《青藏高原两万里》（曾获国家科普图书一等奖）、《大峡谷冰川考察记》（曾获国家科普图书三等奖），还有《情系冰川》《南极科考纪行》《喜马拉雅科考纪行》《说不完的北极故事》《走进多彩的冰川世界》《走过西藏纪行》《螺髻山科考纪行》等；合著科普图书有《神山圣水探奥秘》《神奇的雅鲁藏布江大峡谷》（获国家“五个一工程奖”）。张文敬作为一位自然地理学家，长期从事地理、冰川和生态环境研究，他先后数十次赴喜马拉雅山、天山、祁连山、昆仑山、唐古拉山、雅鲁藏布大峡谷、长江源头科学考察，两次赴北极、四次赴南极科学考察。正是这些深厚的自然地理科研考察的积累，才有了这些对大众产生深刻影响的地理科普图书。

还有很多科研考察主题、素材值得挖掘制作成地理科普图书，如“第二次青藏高原科考”等。

（三）地理学科研成果科普化

科研与科普相互关联、不可分割。无论是科研院所、高校，还是企业，地理学科研已经达到相当高的水平，所取得的科研成果为我国的现代化建设作出了卓越的贡献。我国公民的地理科学素养不容乐观，只有将科研成果及时有效地科普化，才能使大众的科学素质与国家的科研实力同步提升。

目前，市场上的地理科普书大多是对地理知识的介绍，缺乏对最新科研成果、地理前沿进展的科普。这与当下的科学中国、万众创新是脱节的，不能反映最新的科学知识、科学精神与科学方法。

近些年，我国地理学相关的科学研究项目增加，科技经费投入力度加大。很多科学研究成果都有非常大的科普化价值。2017年，国家自然科学基金资助项目中地理学共批准资助2383项；国家重点研发计划中也有较多和地理学相关的，如“全球变化与应对”“典型脆弱生态修复与保护研究”“大气污染防治专项”“水资源高校开发利用”。这些重点研究项目，很多是相关领域研究者多年研究成果的积累，对中国乃至世界科技进步具有重要意义。展示这些科学研究成果，能让大众了解地理学科学前沿；能让大众了解中国在全球人地关系研究中所处的重要位置，增强文化自信；更重要的是让大众理解在科学研究、科学探索过程中的科学精神。具有人文精神的科普图书才能成为经典。

四、结语

在“生态中国”“美丽中国”的大时代背景下，亟须开发体系完善、系统的地理科普图书。目前市场上地理科普书逐渐增加，但品种较少且主题分散，存在雷同、重复等问题。面对越来越多的读者需求，地理科普图书的内容可以从三个方向发展：依托高校地理实习，系统开发地理科普图书；基于科研考察，开发专题地理科普图书；地理学科研成果科普化。但开发这些丰富的资源，打造地理科普精品图书，还需编辑下足功夫。一方面，需要吸引更多从事科普事业的相关研究者，另一方面也需要组建相关团队，共同组稿、编写。教师与研究者的教学和科研压力大，用于科普工作的时间较少，需要编辑团队协助开发这些宝贵的资源。

［1］傅伯杰.面向全球可持续发展的地理学［J］.科技导报，2018（02）：1.

［2］郦波，黎云.《绿水青山看中国》的电视视角与文化诉求［J］.电视研究，2017（11）：67-68.

［3］秦学.一项不容忽视的社会工程——地理科普［J］.地理教育，2004（03）：72-73.

［4］张树.科普图书出版现状与思路——分析2015年开卷科普图书排行榜［J］.编辑学刊，2016（03）：79-83.