巧用微课构建小学英语高效课堂

（缙云县教育局新建小学 浙江丽水 ）

所谓的微课可以这样理解，按照人们对于新鲜知识的认知规律，对信息技术加以利用，使用一种碎片化的方式将知识进行学习，而这种碎片化学习的内容、学习的过程、扩展的素材等结构化的数字型资源就称为微课。微课在教学中的应用，能够很好的将课堂的气氛进行活跃，把课堂的趣味性和生动性都得到提升。尤其是在当今新课程标准不断深化改革的背景下，通过将微课的价值不断挖掘并利用在对学生的教育上，能够有效的满足当前的教学要求，使得学生的各项能力都有所提升，这也是广大小学英语教学工作者非常乐于看到的。

一、教会学生们通过对微课的运用进行高效的自主预习

学习的方法有很多种，如果用对了方法就能起到事半功倍的效果，而预习就是其中一种非常有效的学习方法，但是在小学阶段，学生们并不善于预习，要么是因为年龄小自制力不足，不愿意完成预习的任务，要么就是因为缺乏相应的预习能力，不能做到很好的预习，这就使得很多老师布置下去的预习任务成了一种表面工程，并没有达到应有的效果。而通过微课的方式就能很有效的解决这一问题，因为微课的形式非常新颖，又充满了乐趣，短时间内学生们就会对这种教学方式产生极大的兴趣，从而热爱上预习。通过这种方式，将学生们的预习效果进行了很大程度上的提升，从而能够极大的促进高效课堂的实现。比如，在对学生们进行圣诞节（Christmas）相关内容的教学时，就应该利用该知识点的特殊性进行一系列有针对性的预习作业的布置，在讲课之前，先进行相关的微课内容制作，包括对于圣诞节的来源、相关的习俗等，让学生们能够了解到圣诞老人、圣诞活动等习俗，再加上一些有关的圣诞歌曲、装饰圣诞树等。让学生在课前对这些相关知识进行了解，同时还能增强对本节课程的兴趣。在进行讲课时，教师还应该设计一些课堂上的游戏，比如猜词游戏，使同学们根据关键词red、give presents、man等让学生猜测另一个单词father Christmas是什么意思。并根据相关词语将学生们引入到课堂中来。因为学生们都是进行过相关的预习的，对微课上面的相关问题都进行了初步的了解，有了一定的知识储备。通过这些知识的学习还能够将学生对于英语的恐惧感进行消除，并且生出愉快的自信的心理，从而使得教学更加顺畅。微课这种新型的教学手段以其非常活跃的形式、将艺术和趣味两种性质融为一体，因此，使其作为学生进行预习的手段，效果会远远的强于传统的预习方式，也就保证了更加优质的英语课堂教学成果[1]。

二、教会学生们通过对微课的运用进行重点和难点的突破

在课堂上进行英语教学时，最重要的就是将其中的重点和难点进行突破，这也是能将高效学习得以进行的方式。在传统的英语教学课堂上，虽然也能够通过机械化的强化训练进行对专一课程的突破，但这种教学方式却因为其非常的无趣而逐渐的是学生失去了兴趣，为以后的学习增加了非常大的难度。而微课这种教学方式能够将语言变得非常丰富、立体且生动。能够使学生体验另一种形式的教学风格，并将传统的英语学习中的问题进行了抛弃，而且还能使得教学的重点变得更加直观和简单，是学生对于相关知识的理解变得非常顺理成章。所以说，应用微课这种教学方式是一种对英语学习重点和难点进行突破的有效手段。比如，在讲解洋娃娃（dolls）的相关知识时，因为学生对her和his的使用是比较不熟练的，很容易在使用的过程中出现误用，这就需要教师很好的应对这一情况，进行课前的精心备课，设计一个非常适用的微课资料[2]。在课堂上对学生们放一首轻快愉悦的儿歌：My lovely doll，从而引出doll show这个词组，并让学生进行一定的猜测，如her dress is red/green……His T-shirt is green/black/……将所有doll都展现在舞台上，然后在将所有dolls的服饰进行儿歌一样的编制，使学生能够进行愉快的朗读，从而自然而然的了解her和his的使用方法。在进行微课讲解的过程中，学生们在很大程度上都进行着猜测，而且也在不断的进行着对语言的感受，再加上对微课的利用使得一些抽象的语法都变得具体而形象起来，使其更好让学生们掌握，及时学生在课上不能马上进行理解，也可以通过一些设备在课下进行自我学习，从而将这些重点和难点进行有效的突破[3]。通过对微课的使用，让学生们很快就掌握了her和his的不同使用情况，使得教学变得更加顺利，也让学生的自学能力与领悟能力都得到的提升，由于微课的使用不仅仅局限于课堂之上，所以学生在课后还能够反复观看，使得理解能力有差别的学生也都能获得非常好的学习效果，让每一位学生都学有所得。

三、在授课过程中通过对微课的应用给学生们进行活动的示范

学生们在小学英语课堂上不仅仅只学到简单的语言知识和掌握一些语言方面的技巧，而应该是让教师在课堂上多为学生创造条件进行语言的实践应用，从而才能更好的提升学生的综合素质和能力[4]。要想让学生能够在课堂上有一个很好的表现并将实践效果变得更加完善，就需要一些非常清晰且直观的讲解和示范，教师固然能起到一定的示范作用，但是由于教师描述不到位，或者仅仅通过语言描述并不能够很清晰的将活动内容进行很好的呈现时，就可以通过微课来进行非常好的展示，能够让学生感受到各种各样的具体发言方式，从而直观的感受纯正的英文发音，不断的将这种发音的方法进行积累。比如，在进行Signs知识的相关教学时，老师可以根据此章节的教学目标进行活动的设计通过What does it mean? It means ……设计“the signs in our life”这种活动，如果仅仅依靠老师的口述，学生可能不会太明白应该怎么去进行活动的开展，但是老师提前进行微课的设置，让学生们通过对于微课的直接观察，和学习，就能很好的将这些内容进行实践[5]。在进行活动之前做好相关的示范活动时非常有必要的，能够很好的保证活动的顺利展开，老师要做的就是要让学生明白活动到底应该怎么做，才能更好的培养学生的思维能力，这时候通过对微课的巧妙运用，就能达到非常好的效果。

结语

微课是一种非常新颖的教学方式，在课堂上对微课进行良好的运用并将其优势充分发挥出来，非常利于学生们根据直观的看、

听、读等多种感受进行学习，从而创造出一种情景化、形象化、趣味化的英语课堂，让学生们能够全方面立体化的接受所学的知识，更好的掌握英语这门语言，从而促进对于课上英语教学的优化[6]。在课后，也可以对微课进行很好的运用，通过教师对相关内容的提前设置并发放到学生的手中，让其进行很直观的课前预习和课后复习，不但能极大的提升学生的学习兴趣，也解决了那些在课后遇到问题无人解答的困难，通过这种方式，对全体学生负责任，以学习问根本，将一些学习中的重点和难点都一一进行突破，从而体现了学生学习的主体地位，增加了学生的学习自主性，最终实现英语教学的高效性。

[1]张小燕. 巧用微课构建小学英语高效课堂[J]. 校园英语旬刊,2016(8):146-146.

[2]龚敏莉. 巧用微课构建小学英语高效课堂[J]. 英语教师, 2016,16(21):128-134.

[3]刘晓梅. 借“微课”东风,扬小学英语高效课堂之帆[J]. 教育现代化:电子版, 2016(17):43-43.

[4]李军军. 微课催生高效课堂——谈微课背景下的小学英语教学变革[J]. 学子:理论版, 2017(1).

[5]张凤英, 张玉超, 刘晓婧. 小学英语教学融入微课的实践与思考[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2016(10).

[6]赵继宏. 小课堂大智慧——小学生英语自主学习的“隐形翅膀”[J]. 学周刊, 2016, 35(35):32-33.