微时代背景下医学院校思想政治教育创新路径思考

微时代涵盖微博客、微信等多种应用微技术的微平台，其自身优于传统媒体时代的及时性、开放性和互动性等深受青年学生青睐。医学生作为青年学生的群体之一，他们接受教育的方式也渐渐被微时代所改变。在微时代背景下，医学院校迎来了思想政治教育的机遇，同时也面临前所未有的挑战。因此，医学院校有必要充分利用新兴网络平台，开展思想政治教育，培育医学生健康成才发展。

一、微时代背景下医学院校思想政治教育的机遇

“医学生担负着人民健康幸福和社会和谐的历史使命，又承担着救死扶伤的崇高社会责任，决定了对医学生的思想政治教育责任更加重大、任务更加艰巨”。在医学生的培养过程中，微时代给医学院校思想政治教育工作带来新的机遇。

1.微媒体改善了医学院校思想政治教育的方法。

传统的师生面对面交流的灌输模式大大影响了思想政治教育的实效性。微时代有利于教师与医学生之间的互动，尤其是微博、微信的出现给思想政治教育提供了一种新方法。微媒体与思想政治教育相结合扩大了教育空间，延长了教育时间，使医学生随时随地都能接受教育。同时，思想政治教育主客体改变了传统意义上的“说服”和“教育”的关系，而是平等、互动、及时、开放的。借助这个载体，教师可以及时了解医学生的心理状态和思维动向，提升思想政治教育内容与医学生接受心理与实际需求的匹配度，提高医学生的综合素质，以创新的方式实现思政治教育的目标。

2.微媒体丰富了医学院校思想政治教育的内容。

微时代具有信息量大、信息更新及时和信息资源共享等特点，思想政治教育主体可以通过微媒体对传统媒体如书籍、报刊、广播等丰富的共享资源和信息进行整合，实现时事材料、典型实例、理论成果等材料及时更新。同时，微时代的数字化使学生可以共享思想政治内容，思想政治教育资源以一种全新方式存在。微媒体不仅拓宽了思想政治教育主体和医学生双方的信息来源和覆盖面，而且使思想政治教育资源在数量和价值上倍增，成为医学院校开展思想政治教育工作的重要阵地。

二、微时代背景下医学院校思想政治教育面临挑战

1.传统思想政治教育模式受到挑战。传统教育模式特定的时间和空间限制了信息传播速度与受众群体的数量；重在说教，重视教师主导地位，忽略了医学生主体作用的发挥，使得教育效果差强人意。随着微时代的发展，传统教育模式已经远远不能满足思维活跃的医学生的需求。微时代的公众性和群体性为医学生提供了全新的、广阔的文化空间，冲破了传统教育主客体之间信息不均衡的局面，对教育主体权利把握者的地位提出了挑战。

2.微时代对医学院校思政教育主体的素质提出更高的要求。对于医学生而言，一方面他们借助微媒介获取知识和信息；另一方面，微时代背景下各种不良信息影响医学生价值体系的形成。医学生在传播媒介的使用、信息涉猎和获取的范围等方面远远超出了教育主体——思政教育的直接实施者，这就容易导致教育主体难以实时掌控医学生的思维动向，使思想政治教育陷于困境。

三、微时代背景下医学院校思想政治教育创新路径分析

1.优化医学院校思想政治教育环境。微时代背景下越来越多的微媒体被医学生了解并接受，给医学生带来异于传统媒体的感受，他们对时事信息表现出强烈的热情，并乐于借助这个平台关注社会热点话题。医学院校应当利用好微时代平台提供的丰富资源和文化环境，积极探索适合医学生的教育资源。在完成高校思政教育目标的前提下，注重在全校范围内营造精医尚德、自强不息的医学态度，引导医学生养成良好的医德医风。如及时发布当下的热点新闻、方针政策等，利用微媒体与医学生进行资源互动，结合医学生自身的特点和当下医疗行业热点话题对医学生进行教育，鼓励学生积极参与讨论并通过微媒体阐述自己的独特观点。教育者应该积极面对医学生在微媒体的互动资源，选择合适的内容进行分析，有针对性地进行教育，注重引导医学生将个人世界观与时代背景、个人价值观与社会主义核心价值观、个人人生观与医德教育联系起来。结合医学院校特有的文化氛围，将思想政治教育和微时代的特征有机融合，促使医学生热爱思想政治教育，积极主动地参与到思想政治教育活动中。

2.创新医学院校思想政治教育方法。微时代背景下医学院校要敢于突破传统的思政教育模式，创新教育方法。要善于依托微媒体平台，积极创造条件，开辟医学生喜闻乐见的、健康向上的教育形式，将党的大政方针、学校的重大部署、时事主题教育形象直观、潜移默化地传达给学生。例如，建立学校微信平台、微博等，使其成为校内主流的信息交互工具。在课堂上，教师利用微博名人、微信公众号等微媒体信息转化为教育成果，丰富教学内容，激发医学生的学习热情。学生管理者特别是辅导员顺应时代趋势和医学生切身实际，充分利用微媒体加强与医学生的沟通交流，积极推进医学生思想政治教育工作。微时代思想政治教育的方法应更加联系实际，在深入了解医学生思想与心理动态的前提下，结合微媒体的发展趋势，注重网上和网下互相融合，开辟医学生的新话语时代，实现启发与服务学生的双重教育目标。

3.提升医学院校思想政治教育主客体媒介素养。微博、微信等平台已成为医学院校思想政治教育的网络新阵地。身为一名传播者，思想政治教育主体应主动与微时代的新特征结合起来，提高自身基本素质。一方面要充分运用微博、微信等微媒体工具的优势，传播时事信息、思想政治教育知识等，建构微时代医学院校思想政治教育信息传播渠道；另一方面，要具备正确的筛选和鉴别媒体信息的能力，有针对性地选择对医学生成长有用的信息用于媒体的宣传，避免医学生受到虚假信息及负面信息的影响。对于思想政治教育客体，受其年龄与阅历的限制，面对海量的资源缺乏鉴别能力而无法判断信息的真实性，盲目浏览和传播容易导致医学生做出不理性的行动。可以通过媒介素养教育课程结合社会化媒体的特性，让学生学会甄别信息，形成媒体批判意识，以缜密的思考来判断新信息，学会独立思考，正确运用微媒体带来，进一步提高自身的思想政治素质。

参考文献：

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