刍议大学英语教学课外延伸的实证

（湖北工业大学外国语学院 湖北武汉 430000）

在我国非英语专业的大学英语教学中，学生获取英语知识的途径仅限于老师的课堂教学，大学英语方面的学习也仅仅是听、说、读、写、译等五个方面的学习，而过多的设计教学模块，也仅仅是对英语课程本身的加重，由于受到大学课表影响、上课时间等因素影响，使大学英语课程的学习根本达不到教学目标的要求，针对这一现象和问题，本文只要以刍议大学英语教学课外延伸的实证，进行以下几点分析。

一、现阶段大学英语教学中存在的实际问题

在大学老师对非英语专业的大学生进行教学时，这些问题的存在，使得大学英语教学仅仅依靠教学课堂教学，教授学生听、说、读、写、译五个方面[1]，不仅是对大学英语老师是一个严峻的考验，也是大学生面临的难题。

1.大学英语课程安排课时过少

根据作者实际走访调查情况来看，从我国大学英语的课时设计中，由于大学是学生们重点学习相关专业知识理论，从而使大学英语课时设计相对要少的多，针对非英语专业的学生课程，各个高校的每周英语课程大概1-2堂，在这样课程安排上，想让教师在有限的时间里培养学生听、说、读、写、译五个方面的各种英语技能的锻炼，实在是很艰难，而且由于每位学生英语水平普遍不一致，使学生对英语的理解和运用，就会增加老师教学难度，在大学英语课堂教学中，课堂教学任务有很多，不能在仅有的时间内，将英语教学内容都学习完，就是要学生利用课后时间进行完成，由于大学生没有老师及时进行督促，使得学生课后完成情况非常不好，这也是现阶段英语教学中的主要问题之一。

2.大学生英语课堂教学没有英语语境氛围烘托

在非英语专业的大学英语教学期间，学生接触英语语境的时间非常少，仅仅是在大学英语课堂中，老师在教学中说的英语口语，或者是老师播放英语语音、视频等，给学生营造的英语语境氛围[2]。但是，这一点英语语境远远是达不到英语语境效果的，为此老师需要在课后让学生借助其他手段，从而培养自身的英语语境和英语语感，只要在良好的英语语境氛围中，才能使学生真正的锻炼自己的英语水平，英语日常教学中还可以让学生了解更好的西方文化，从而激发学生学习英语的兴趣爱好，对学生自身发展带来好处。

3.大学英语课堂教学模式过于枯燥乏味

大学英语老师在日常授课中，常常运用单一的教学手段，使学生不能更好的融入到英语的学习中，过于枯燥的课堂气氛，也激发不了学生们学习英语的兴趣，由于大学课堂的特殊性，大学生正处在大学解放时期，没有人管理中，使得学生对大学英语课堂失去兴趣，在大学英语教学中，常常会出现学生逃课想现象，这些都是现阶段大学英语课堂学生兴致不高的主要因素。

4.大学生普遍不重视英语

我国大学主要是对学生进行专业学科的学习，让学生掌握专业学科的相关知识，而非英语专业的大学生，由于对英语学习兴趣爱好普遍不高，而自身常常有这样的错误想法，认为学好本专业相关知识就好，其他学科根本不重要的想法，很大程度上限制了学生学习英语的兴趣，还有很多学生没有意识到英语学科的重要性，总觉得学习英语就是浪费时间的误区。而学校自身为了加强学生专业水平能力，使英语课程安排相对减少，很多学校也会出现，非英语专业学生通过大一一学期的学习，大二就将英语学科取消，加强本专业的专项练习中，学校自身没有充分认识到英语的重要性，从而导致学生没有更好认识到英语的自身价值，等学生步入到社会中，认识到了英语重要性已经为时已晚。

二、大学英语教学的课外延伸从那几个方面入手

针对上述问题，大学老师应该积极想出解决对策，从而加强培养学生学习英语的能力。第一，大学英语老师要在日常教学中积极的对教学内容进行相关的课外延伸，使教学内容不仅仅局限与课堂教材中，让学生学习到教材知识的同时，还对英语自身水平得到了加强，例如学生学习“现代英语发展之路”中，老师不应该仅局限于课本内容，老师在介绍现代英语发展之路的同时，还可以融入各个国家的文化传统，有助于学生学习到新的词汇，还能提高学生对英语的兴趣爱好；第二，大学英语老师可以向同学介绍一些相关英语书籍或电影等。大学老师不仅要在课堂上延伸教学内容，还要针对学生日常生中进行英语课外延伸，让英语充斥着学生们的生活，让学生更好的感受到生活处处有英语，英语处处体现在实际生活中。例如大学英语老师可以介绍意义深刻的英语电影《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等优秀英语电影[3]，不仅让学生的生活环境充满英语语境的同时，还有助于加强对学生思想观念的洗礼，对学生学习西方优秀的传统文化有良好的积极作用；第三，大学英语老师利用大学生业余时间，建立一个英语学习讨论组，大学英语老师应该运用现代科学技术，使英语课堂教学积极的与现代科学技术联系在一起，使大学英语教学与时俱进在讨论组里面可以让学生畅所欲言的同时，还便于英语老师实施英语课外延伸，给大学英语课外延伸创造了有利条件，在讨论组中，大学英语老师应该对大学生进行英语管理，在讨论组中开展有意思的英语活动，提高学生们的参与热情的同时，有利于提高学生对英语的学习兴趣，使学生的英语水平得到显著提高，对学生日后发展也起到了推动作用。

结语

本文分析总结并综合了大学英语教材的评估结果对我国大学英语教学的内容和模式进行论证。在大学英语有限的知识容量内，教材无法涵盖和复现所有的词汇，以及现今各高校的教学模式与教学目标的达成相距甚远，以至于学生的英语水平没较大的提高，而大学英语教学课外的延伸是解决大学英语教学模式的一剂良方，高校须建立大学英语词语库并开发相关软件共学生们使用，使英语教学拓展到课外，使学生按自己的实际需求选择学习内容和学习方法，从而提高学生的自主性和个性化的学习方法和能力，提高学生自身的英语水平，对学生来说是英语水平的提高，对高校来说是品牌效应的提升。