刍议小学数学教育中独立思考能力养成措施

（江西省吉安市遂川县大汾镇大汾中心小学 江西 343911）

一、小学生独立思考能力现状分析

小学是学生教育的初级阶段，也是培养学生养成良好习惯的基础。独立思考的能力是指不在老师、同学的帮助下，根据自己所掌握的知识，通过思考，独立地解决问题。这要求学生不仅要掌握书本知识，还要学会运用自己的知识，并具备独立思考的能力。

对此我国的相关部门也给予了高度重视，因此学校相关管理人员对深度开发学生的智力和培养独立思考的能力刻不容缓。学习小学数学，掌握小学数学基础知识，培养学生自主思考能力，提高学生学习质量，增加学生学习乐趣。

二、探索培养独立思考能力在小学数学教育过程中的作用

国内外许多科学研究表明，学生的小学教育阶段是学习能力，培养自主学习和良好学习习惯的黄金时期。因此，掌握这一关键阶段，培养小学生学习数学独立思维的能力尤为重要[1]，同时这也是当前我国小学教育阶段学校和老师们的教学重点所在。但是，仍有许多学校和教师不注重学生独立思考的能力。因此，学生学习积极性低，学习效率难以提高，无法把握学生独立思考能力培养的黄金时代。

三、小学数学教育发展独立思考过程中存在的问题研究与分析

1.以学生为主体的基本教学意识有待进一步加强

在中国的小学数学教育中，教育模式一般是严格的教育，教师主动说话，学生被动倾听。教师积极参与教育，这种明确的地位关系往往会极大地影响学生在学习过程中独立思考的能力。只是一味的被动学习，接受传统硬性知识的灌输。

由于长期受到社会大环境的影响，有些老师与家长甚至认为一些有自己独立思考能力的学生，有太多问题、个性太强、不易管理。具体来讲，家长与老师这种想法的产生是由于受到传统关键的束缚以及老师、家长在教育学生的过程中将学生处在被动的地位。这种思维和不合理的做法将极大地抑制学生的学习积极性，甚至可能对学习产生极大的厌学态度，阻碍了小学生独立思考能力的培养。

最后就是由于受到我国应试教育体制的影响，大多数的学校和家长片面的看重升学率和成绩，这就导致了对学生的评价标尺主要为学生的成绩跟排名。学校和老师为了追求学生成绩的提升，通常会给学生布置大量的课后作业，由于小学生的智力和精力有限，所以在课后总是疲于面对这些堆积如山的课后作用，对于自身独立思考能力的培养就更加的无从谈起[2]。

2.教学模式有待发展

我国当前的素质教育要求全面发展的、具有独立思考能力的人才，而教育方式的落后使得学生缺乏灵活性，在学习的过程中缺乏独立思考的能力。

在小学数学教科书中，有思考模块，如“思考它”和“做一件事”，但这些模块中的内容通常不在测试内容中。因此，在讲座过程中，数学教师没有引导学生在这些教学模块中培养独立思考的能力。

3.课余时间的学习空缺

在我国的小学数学教育中，老师、学生都普遍认为只有上课铃声响起的那一刻才是学习的时间，而恰恰忽略掉平时一点一滴的零碎时间，小学数学作为一门基础学科，与生活的联系十分密切。而老师与学生总是忽略掉课下与生活相结合的时间，这样浪费了大把的时间，学习的效率还持续低下。

四、当前小学数学教育中独立思维能力培养的研究与分析

1.建立和转变传统教学观念应以学生为主体

在我国小学数学教育中，积极响应素质教育的号召，培养全面发展的人才，提高教学质量，就应该注重学生的主体地位，引导学生在学习过程中变得主动，提高学生的学习热情，培养学生独立思考的能力。教学模式应该改变，充分发挥学生的主观能动性，积极表达自己的想法。例如在面积教学中，老师通过使用小方格等道具，让学生独立思考正方体和长方体的面积问题，并在学生学习面积的过程中，引出面积单位这一额外的教学内容，扩大学生独立思考的能力。

2.将“独立思考能力”纳入教学模式

在中国的小学数学教育中，教师应该回应当前时代的需要，回应素质教育改革的号召。创新教学模式，灵活改变教学方法，丰富教学内容，同时保持教学经验。在小学数学教学中要利用学生的独立思考能力与数学知识相联系，比如说，使小学生通过对“正方体”和“长方体”之间的关系进行联想，要独立思考“三角形”和“等腰三角形”等之间的关系，以提高学生的独立思考能力[3]。

（1）把握信息时代带来的优势，借助多媒体教学等信息设备，提高学生在数学学习过程中的积极性和创造性。它在培养独立思考能力方面发挥着重要作用。

（2）学校、老师要改变陈旧的升学第一观念，让学生真正学会知识、掌握知识、运用知识，学会独立解决问题。

（3）丰富教学内容，将数学教学与生活和现实相结合。学生可以通过各种教学场景发展自己的想象力，培养学生独立思考的能力。

3.培养课下学习，保持学习热情

在我国小学数学教育中，从老师到学生应该改变只有在课堂学习的想法，真真正正做到利用小时间，掌握大知识，老师可以在课下，把对于数学兴趣相投的同学分到一组，也可以让有问题的同学之间相互交流，还可以多多地开展有关数学知识的兴趣活动。这不仅有利于学生在课堂下巩固知识，也有利于学生独立思考的能力，让学生在轻松愉快的环境中保持学习数学的最大热情[4]。

结语

通过对上诉问题的分析以后，我们了解到在小学数学教育中应该做到注重学生的主体地位，把学生的被动地位变为主动地位，创新小学数学教学模式，丰富教学内容，保持学习积极性，培养具有独立思维能力的学生。