副校长在学校管理中的定位与角色思考

王宏友

（湖南省衡南县云集镇新塘学校 湖南衡阳 421111）

“副校长角色是社会分工、教育分工历史发展的必然产物。”副校长在学校领导班子中起着承上启下的作用，既不是决策人物，也不是具体管理人物，但却是校长决策的参谋、主任工作的直接领导者，副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到领导班子的团结和学校的发展。我认为一名成熟的副校长必须做到以下几方面。[1]

一、有所作为

在《义务教育学校校长专业标准》“引领发展”中指出:“校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。”校长要准确地把握学校治理能力的方向，正确引领学校发展。作为副校长就要做好校长的参谋工作，发挥好自己的作用，正所谓在其位，谋其政 。[2]

1．明确职责

相对于正职校长掌控学校的全局发展，副校长则应当是担任某一职能部门工作的直接领导者。当前，在大部分的中小学中一般都会配置2至4名的副校长，而且副校长通常都会有特定的职务。例如，负责教学工作的副校长的主要职责就是贯彻执行国家的教育方针，领导学校的教学与科研工作，协助校长组织好学校的日常教学、教研、教改与教务工作;负责后勤工作的副校长的主要职责则是领导学校后勤工作，为学校的教育教学工作提供坚强有力的后勤保障。副校长不仅要全面推进学校决策的实施，而且在自己的职责部门内还要树立起绝对的权威，领导部门工作的有序开展，协助下属解决工作中遇到的难题。当然，作为职责部门的负责人，副校长还应该提升独当一面的领导能力，提高分管理部门的工作成效，努力使自己成为一名优秀的领导者。[3]

2．做好协调

实行校长负责制后，副校长应当是学校重要的沟通者、协调者。副校长的沟通协调作用对处理学校系统内部的关系显得尤为重要。副校长位于上有“公婆”，下有“子女”，左右还有“兄弟姐妹”的特殊位置上，在工作中常常会遇到棘手的人际沟通问题。当遇到这样的情况时，副校长就要摆正态度，秉承对上不吹捧，对下不欺压，对左右不骄傲的处事原则，巧妙地化解矛盾，那么组织内部的关系自然会和谐发展。例如，当教导主任受到校长的批评后闹起脾气时，副校长的疏通作用就可以起到一个有效的调节与安抚作用。组织内部的沟通是否顺畅，信息是否能够及时并且准确无误地在上下级之间传递，直接关系到学校决策的正确与否。作为学校组织内部的润滑剂，副校长要把协调工作抓到点子上，工作时要注意对校长请示汇报要勤快，向下左右通气要迅速，组织内沟通渠道要顺畅，使组织能够有机地联动起来，形成全校教职员工心往一处想，劲往一处使的良好局面，那么学校的工作定然会有条不紊地开展下去。

二、付诸实践

每位副校长都希望主要领导能尊重自己的意见，主任和老师能听从自己的领导，这样自己才有地位。职位是组织任命的，地位是单位领导和同志赋予的，因此，有职位不等于有地位。位置都是别人给的，只有自己把工作做到位，赢得了别人的认同，别人才会给你应有的位置。

做好校长的参谋，为校长决策提供必要而准确的信息，提出富有创意的建设性意见。为主任工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决主任工作难题，减轻主任工作压力。

对于学校的教育工作者们，也就是各科的教师要准确把握其性格特点和工作能力，及时发现他们的工作成绩，并给予适时、恰当的表扬和鼓励，对他们出现的问题和错误，要根据不同人的性格特点，采取不同的方式方法给予指正和批评，使教师心平气和地接受批评、愉快地从事工作。

为此，副校长作为管理者，要掌握适度原则。不仅要同教师进行适度、必要的交流，了解他们的思想、工作态度和性格特点，还要深入课堂，通过听课、评课了解教师们的工作能力，更要学会观察，及时发现问题，并解决问题，拉近同教师的距离。提前是设置预案，不同教师制定不同的工作预案，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。

三、树立正确的敬业观

自教师职业产生以来，师德就从来没有离开过讨论的话题，从韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑也”，到《中小学教师职业道德规范》，无不关注教师的职业道德要求；从“太阳底下最光辉的事业”到“春蚕”“蜡烛”等对教师职业的比喻，教师一直被冠以各种各样的光环，因为教师从事的是育人工作，教师的工作是在与人打交道的过程中实现其工作目标和所追求的价值，所以自然就会对教师职业道德提出严格的要求。作为副校长，在主导教师专业发展过程中，不仅要大力提升教师职业道德，更重要的是引领教师树立正确的从教观、价值观和幸福观，引领教师喜欢并热爱教育，热爱孩子，只有热爱才谈得上敬畏，只有热爱才会在工作中付出努力，也只有热爱才可能在其工作中作出成绩，成就孩子。

作为副校长要有崇高的境界、宽广的胸怀、以校为家的责任感。这是一个教育管理者必备的基本素质。只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有机会发展自己。学校工作，表面上看，是校长负责制，荣辱皆归校长，作为副校长只能是绿叶，但事实并非如此，一个单位只有工作做好了，才能体现领导班子团结向上、才能体现教师队伍的较高素质，组织上就会发现班子成员的优点和特长，从而达到共同发展。反之，工作做不好，单位没有凝聚力，班子成员也很难得到好的评价，也就很难有机会发展自己。

结语

我们都知道一部好的影视作品，是由优秀的编剧、导演、演员等共同配合完成的，同样一所好学校是由优秀的校长带领优秀的干部和教师们共同缔造的，如果每一个角色都能够对自己进行准确定位思考，全身心投入工作岗位，那么，我相信我国的教育事业会更进一步。

[1]李利全.探析甘旗卡第一高级中学语文成绩[D].内蒙古师范大学.2016.

[2]许玉瑛.（IIN GUNAWAN）.印尼高级中学常用汉语教材功能项目编排比较分析[D].福建师范大学.2015.

[3]涂胜新.高级中学积分制年级管理的有效性探究[D].四川师范大学.2012.