基于小学数学教学的“零批改作业”模式研究

（深圳市桂花小学 广东深圳 518109）

引言

在教学活动中，为了保证学生的学习质量，教师普遍会以作业为手段对学生在课堂汇总所学习的知识点进行巩固。在小学数学教学中，由于对于学生的实际解题能力、数学思维有了更多的要求，使得作业的地位更加重要。在完成作业的过程中，学生在数学学习中的问题就会暴露出来，教师可以结合问题进行针对性的讲解。为了最大程度的将作业的作用发挥出来，“零批改作业”受到了教师的关注。

一、基于小学数学教学的“零批改作业”模式的实施原则

1.高效性

小学数学教师通过引入“零批改作业”的模式，能够有效的提升学生的自主学习能力。但是，在具体的实施中，由于小学生的自控能力处于发展阶段，所以在进行课堂作业互评时，常常会出现混乱的情况。所以，为了确保小学数学教学中“零批改作业”模式的实施效果，必须坚持高效性的原则。通过设定固定的作业互评时间，并进行严格的遵守，就能够实现“零批改作业”实施效率的提升。小学数学教师要认识到“零批改作业”知识教学的一种辅助手段，不是课堂的核心。

2.科学性

“零批改作业”模式的实施要坚持科学性的原则，使用合理的实施步骤进行。目前，“零批改作业”通常在高段的小学数学教学中使用。这是因为高段学生已经有了一定的数学知识积累，对于知识能够进行初步的判断。使用“零批改作业”模式，能够让学生结合自己的判断对于作业的对错进行判定，同时能够寻找到错误的原因。“零批改作业”模式最重要的是要让学生在他人的错误中提升自己的认识以及思维能力，所以必须要确保其实施步骤的科学性。

二、基于小学数学教学的“零批改作业”模式的实施策略

1.转变传统的作业批改意识，重视批改过程

在传统的作业批改工作中，对于教师作业批改的速度及质量进行了要求，但是对于作业批改的效果有所忽视[1]。为了将作业的作用得到最大程度的发挥，“零批改作业”模式有着较为重要的作用。小学数学教师要自发的转变传统的作业批改意识，引导与监督学生展开相互的作业批改。特别是要对于作业批改中的过程进行关注，对于学生的知识点掌握情况进行提升。例如，小学数学教师在进行新北师大版教材四年级上册第六单元《方向与位置》的学习中，可以在完成作业布置后，让同桌之间进行作业的互评。在作业批改的过程中，教师可以要求学生对对方的作业中出现错误的原因进行讲解，使学生进行作业批改的重点放在批改的过程中。在这样的要求下，学生对于数学知识点的掌握程度提升，学习及应用能力也得到了发展。

2.对学生进行“岗前培训”

笔者在实施“零批改作业”模式中发现，学生对于自己批改家庭作业的渴望度较高。所以，在作业批改中，教师可以增加学生批改作业的机会，提升其数学学习的信息及兴趣。但是，笔者实践发现，有一些学生并不希望由其他学生对自己的作业进行批改，原因主要在于“同学批改错误率较多”、“批改后的作业本页面较为脏乱”。所以，小学数学教师在实施“零批改作业”模式时，要提前对学生进行“岗前培训”。小学数学教师可以抽出专门的时间，通过讲解作业批改的方式，让学生清楚作业批改的标准、步骤等。同时，也要逐步提升其作业批改的难度，增加其作业批改的经验。例如，教师可以在完成对学生的“岗前培训”后，让学生就一些简单的作业进行审批，包括四年级上册（新北师大版）的《平移与平行》、《图形的旋转》等等。接着，可以逐渐让学生进行难度较高的作业的批改，包括五年级上册的《圆形的面积》；六年级下册的《空间与图形》等等。这样的方式能够有效避免学生批改错误率多且批改较乱的问题。

3.实施教师与学生的合作，提升学生应用题解题能力

在小学数学的学习中，教师只是一个知识输出的客体，而学生才是学习的主体。所以，在实施“零批改作业”模式中，要加强师生之间的合作，特别是要突出学生的主体地位。在结束作业互评后，教师要认识到不仅是教师自身要进行反思，还要组织学生对于实施过程中的问题进行总结。这样的总结与反思对于学生学习的数学知识点进行了印象的加深与巩固，对于学生应用题解题能力的提升也有着重要的意义[2]。

例如，小学数学教师在完成新北师大版教材四年级下册第三单元《小数乘法》的学习后，可以将布置的相关作业在第二天的课堂上进行小组内的作业互评。在作业互评过程中，教师不仅要让学生对于作业的对错进行辨析，还要让学生将正确的解题步骤及答案、错误的原因进行列举。在收到互评的作业后，学生要对本人作业中的错题进行整理，将其相应的知识点进行誊写。这样的过程不仅能够提升学生对于相关知识点的掌握情况，也能让学生对于自身的错误进行明确的认识。通过一项作业，就能够将与题目相关的所有知识点进行彻底的、全面的掌握。

结语

综上所述，在小学数学教学中，使用“零批改作业”模式对于学生数学能力的提升有着重要的意义。在具体的实施中，坚持高效性、科学性的原则，通过重视作业批改的过程、对学生进行“岗前培训”、实施教师与学生的合作，提升了学生的应用题解题能力，加深了学生对于知识点的掌握程度，将作业的作用最大程度的发挥了出来。