探究式学习在小学数学教学中的应用

山东省邹城市第二实验小学山东邹城 陈雪梅

一、探究式学习背景

传统的填鸭式教学并不能满足大多数学生的要求。而探究式学习首先满足了学生作为主体进行学习的目标，并在不断地探究过程中，依靠其自主性养成良好的学习习惯，为将来在初、高中的数学学习做好铺垫。探究式学习主要包括教学情景的创设、教学内容的更新以及教学方式的改革。

二、探究式教学情境创设

小学时期是小学生开发智力，培养创新能力的重要阶段，他们对于课本知识的掌握需要教师来引导，更需要自己去探索。将课堂作业融合生活情境的教学方式，在一定程度上满足了探究式教学情境创设的要求，并且通过这种带入式教学情境的创设，能更方便教师教学任务的完成以及加深学生对于知识的理解。

三、探究式教学内容更新

以前传统式教学课堂由老师主导，这样的体系不仅不利于学生自主学习，而且还会在持续的学习过程中对老师产生依赖性，出现了一种缺了老师就无法学习，没有人监督就不能完成作业的弊端现象。而新课标提出后，教学内容顺应其要求进行改变。

例如，在图形认识这一部分的教学过程中，教学内容上从老师直白的讲述变成了通过学生动手剪一剪、拼一拼等实践活动来认知的教学方式，学生能够通过自身去触摸图形形体特征，能够加深感官感受，进而深刻记忆并能够牢固地掌握所学知识。同时，这种探究式教学内容的更新，能够使学生在探究的过程中提升自身能力。小学教育阶段，是一个孩子综合能力的培养过程奠基阶段，更是一个孩子养成良好品质的重要时期，通过这种探究式学习，能够增强学生的动手能力，在动脑的过程中起到益智的功效，更重要的是，能够为以后的发展奠定一个良好的基础。

四、探究式教学方式的改革

在新课标的课程改革下，教学方式也产生了很大的变化。从以往的填鸭式教学，逐渐演变成将课堂交给学生的教学方式，不仅将课堂的时间交给学生，更是将课堂的主动权交给了学生。

例如在课堂学习中，通过分配任务等方式，将课程的学习内容分配给各个小组，使其进行准备并在课堂上进行知识内容的讲解。在这个过程中，学生完成了自主性学习。当学生在课堂上对相应的内容进行讲解时，也是学生对于自身技能的一次锻炼与培养，通过在讲台上的历练，能够保持一个良好的心态来进行知识的巩固和完善。

五、结语

探究式学习在小学数学教学中的应用十分广泛，不仅仅局限在情境创设和教学内容更新以及教学方式改革这几个层面，更为重要的是要明白探究式学习的意义所在。尤其是在当前教育体系下，新课标的提出，要求我们教育工作者不忘初心，而我们的初心就是让学生能够更好地汲取知识并能熟练运用，为学生在以后的学习过程打下良好的基础，并在教学过程中不断地更新我们的教学体系，用适应时代发展的目光来审视教育体系的不足并及时进行更正。而探究式学习在小学数学教学过程中的作用可谓显而易见，这种教学方式为学生提供了一个良好的汲取知识的平台，更为培养社会所需全能型人才奠定了基础。