分层异步教学法在小学数学教学中的应用

济宁市科苑小学 林秋凤

想要明确在小学数学教学过程中如何合理应用分层异步教学方法，我们首先要对这一方法的理论内容、教学特征、构成情况做一个简单了解。分层异步教学法是指在教学过程中教师需要根据不同学生的学习基础、学习能力、学习需求和认知水平，灵活选取教学内容，更具针对性地制定教学方案，以此展开数学活动的教学方法。这和“因材施教”的教学观念大同小异。在构成方面，分层教学包括目标、问题、活动、作业、辅导和评价六个方面，采用同样的教学内容达到不一样的教学效果是谓异步。由此可见，分层异步教学法既有公平性，又有个体差异性。

一、备课中的分层异步

分层异步教学法的使用需要教师在课前做好充分准备，只有经过认真准备，分层异步教学在课堂上才能有条不紊地实行，从而保证课堂效率的提高。在备课过程中，教师首先要对教学内容做一个具体的规划，并为不同层次的学生制订不同的学习目标，设定不同层次的学生应掌握的知识点，事先预计同样的教学内容对不同层次的学生而言要达到什么样的教学效果。具体地说，教师可以在规划教学内容的时候，标记哪一层次的学生应达到什么样的教学目标。

二、课堂上的分层异步

课堂上的分层异步教学法最主要体现在提问环节，教师应用分层异步教学法的时候，要根据学生的学习层次来设计难易程度不同的问题，提问的时候也要有选择性地让每一名学生都有机会成功回答问题。

例如，在教学“万以内数的认识”一课时，教师可制定三个问题，分别针对不同层次的学生：1.在PPT上展示一堆方块，并让学生思考并回答用什么方法能准确估计出方块的数量；2.出示更大的一堆方块，告诉学生总共有1000个方块，教师提问用什么方法能够一下子得出是1000个方块；3.准确说出567中包含多少个百、多少个十、多少个一。根据不同学生的认知水平，采用不同难度的问题加以分层教学，有利于推动各个层次学生的全面发展。

三、辅导中的分层异步

当完成了新知识的教学后，教师应通过学生提交的课后作业及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈情况制订不同的辅导计划，让不同层次的学生都能得到提高。一般来说，教师需要根据日常的观察，了解每一名学生的学习基础、学习能力等，然后根据这些能力展开科学分组。每个小组需要有学习能力较好的和学习能力较差的，以此可以更好地在学习方面取长补短，完成互补。这样安排的意义在于让数学成绩较好的同学帮助学习接受能力较差的同学，促进共同进步。在小组合作的过程中应用分层异步教学法，能够让学生相互学习、相互促进，从而达到良好的学习效果。

综上所述，教学实践表明分层异步教学方法在小学数学中的积极作用是十分显著的，需要教师对此给予充分的关注。本文论述了教学各个环节中分层异步教学的具体措施，并结合具体的教学案例加以说明，希望这些论述能够给小学数学教师一点启发，进而在日后的数学教学中高效合理地运用分层异步教学法。