奥尔夫音乐教育促进中小学音乐教师教育理念转变的思考

山东省淄博市张店区大张学校 秦东乐

一、奥尔夫音乐教育思想

（一）“原本的”音乐思想

奥尔夫对“原本的”音乐思想的概述是音乐和动作、舞蹈、语言的结合；是一种人们必须亲身参与的音乐；是接近土壤的、自然的、机体的，能为每个人学会和体验的，适合儿童的音乐。正因奥尔夫的这种思想，才使其音乐教育不仅适用于成年人，也适用于儿童，能够让儿童自然而然地参与到音乐教育活动，通过舞蹈表演、音乐演唱、音乐聆听等多种形式，享受、体验、创新音乐，相应地儿童的音乐水平得到了提升。

（二）多元化音乐思想

在奥尔夫探寻“原本的”音乐的过程中，意识到音乐文化不仅以欧洲古典、浪漫主义音乐为中心，于是在此基础上进行其他音乐文化的研究，最终提出了多元化的音乐思想。随着奥尔夫音乐教育的不断深入及广泛推广，充分证明了多元化音乐思想的提出是非常有意义的，使音乐教育的内容、形式和方法等方面变得更加灵活、多样，极大程度地贴近了学生实际，进而有效地教授学生，提高学生的音乐水平。

二、奥尔夫音乐教育促进中小学音乐教师教育理念的转变

（一）奥尔夫音乐教育与基础教育课程改革

奥尔夫音乐教育的基本原理是“原本性”的音乐教育，也就是与语言、动作、舞蹈紧密结合在一起，让受教育者自身参与到音乐中来。正因如此，奥尔夫音乐教育的教学内容丰富、教学形式多样、教学方法灵活，能够与实践教学相融合，这对教师和学生来说都是一个充满创造性的活动，也正满足我国基础教育课程改革的目的。

（二）奥尔夫音乐教育师资培训的特点

1.教师的“参与性”与“体验性”

奥尔夫音乐教育认为，原始的音乐并不单独存在于音乐本身，还与动作、舞蹈、语言联系在一起，所以高质量的音乐教学不仅要让学生聆听音乐，更要让学生参与到音乐演唱、跳舞中来。相应的奥尔夫音乐教育师资培训特别注重对教师“参与性”“体验性”的强化，也就是让教师参与到音乐演唱或者舞蹈表演中，通过不同形式来感受音乐、体验音乐，以达到学习的主动性和对教学深层次的理解。

2.教师的“个性化”与“创造性”

奥尔夫音乐教育师资培训的另一特点是注重对教师的“个性化”和“创造性”培养。奥尔夫音乐教育是一种强调回归人本、激发人的个性化发展的教育，因此在对教师进行培训的过程中，会了解教师实际情况，以促进教师个性化发展为目标，适当地调整培训内容和方法，使教师能够放松自我，真正融入培训活动中，通过展现自我的音乐天赋，让教师的教育理念得以转变、音乐水平得以提高。此外，奥尔夫音乐教育师资培训，还注重教师即兴性和创造性的培养。即给予教师一个思索创造的空间，让教师进行即兴音乐创作和表演，这一过程极大程度地培养了教师的创造力。

三、奥尔夫音乐教育师资培训在中小学音乐教师继续教育中的运用

对中小学音乐教师开展奥尔夫音乐教育师资培训，主要形式有两种，一种是借鉴案例教学与案例研讨，另一种是借鉴“参与体验式”培训。其中，借鉴案例教学与案件研讨是让教师在继续教育学习之中，不要单纯地学习理论知识，而是要获得实践教学经验，而案例教学与研究是教师获得实践教学经验的有效手段。参与体验式的培训，主要是让教师在继续教育学习中能够真正参与到课堂教学活动中，通过让教师进行不同、的有趣的培训活动来产生情感体会，同时也能够让教师深入思考音乐技能、音乐教学方法及音乐教学理念的表达和呈现，进而提升自身的音乐教学经验。