小树林奏鸣曲

丁小彦

晚饭后，漫步小树林已成我的习惯。回归自然，放空自己，许多好的想法就在这里产生。树林的一角，总会传来悠扬的小提琴声，一位留着齐耳短发的女孩，每天准时在这拉琴。好多年过去了，女孩从六七岁长到十来岁，陪伴她的妈妈不再指指点点，她却更能入情入境地陶醉其中。女孩手指在琴弦上起舞，像一只翩飞的蝴蝶，右手随音乐的节奏来回挥动，一招一式慢慢有了大家的风范。我散步，会有海顿的《C大调协奏曲》、布鲁赫《g小调协奏曲》飘入耳中。我常想：是什么能让小女孩如此热爱音乐，并坚持至今？后来，长时间的观察和与女孩妈妈的交谈，知道仍是润物细无声的教育。

教育如舒缓的慢板，用不同的方式缓缓地为学生打开一扇又一扇窗，引领学生观察、聆听、触摸、思考、实践……充分感知世界的丰富多彩，激发好奇心。学校的课程是学生认识世界的最好方式。听女孩妈妈介绍，学校院团课设有书法、围棋、朗诵、舞蹈、游泳、种植、航模、泥塑、绘画、篮球、足球、群文阅读、写作等一百多门，采用走课方式，让学生自主选择，充分体验，广泛培养兴趣。兴趣是最好的老师，女孩就是在这样的走课中慢慢走进小提琴的世界。

教育像律动的行板，遵循生命拔节的规律，与学生的脉搏一起律动。学习任何知识技能，都会经历机械枯燥的磨炼，如纪昌学射、达·芬奇画鸡蛋……女孩初学小提琴之时，枯燥的指法训练也曾让她感到困难。那些日子，教师的指导鼓励和妈妈每天从不间断的陪伴，给予她坚持的力量。学习更多的是自我琢磨、练习，春夏秋冬，花开花落，晴在树林，雨在亭中，从没间断。我听到过母女这样一段对话：“妈妈，这首曲子我已经拉了好多遍，可以不拉了吗？”“树林里这么多小树，它们都想听你拉琴，给每棵小树拉一遍嘛。”“好，先给最粗的树爷爷拉吧！”一阵断断续续很不好听的乐声传来。“树爷爷年纪大了，你刚才拉得不流畅，树爷爷没听懂，再来一遍。”又一阵琴声响起……好智慧的妈妈，选择到树林拉琴，无数棵树成了女孩忠实的听众。在为小树林一遍又一遍拉琴的过程中，小女孩慢慢长大，学会了坚持，也真正爱上了小提琴。

教育似飞扬的快板，激越高亢的旋律，给人勇气、信心，体验临门一脚的快乐，百米冲刺的速度，举起奖杯的自豪，向上飞扬的振奋……教育就是要给予学生更多的成功体验，获得正向的肯定，体验生命的意义，找到新的前行方向。一次女孩夏令营归来，我们在树林相遇。女孩妈妈掩藏不住喜悦主动讲述：“我女儿随学校乐团演出，结交了好多小提琴高手，回来拉琴又有了新的目标。他们走到哪里，小提琴就拉到哪里，还把义卖的收入捐给贫困山区孩子。”女孩满面春风地对我说：“阿姨，我告诉您个好消息：我成了学校乐团的首席了！我想当小提琴家，每天会在小树林拉更长时间的琴！”

听，树林里，贝多芬小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》响起了。