班主任在班级管理工作中的地位及管理策略分析

广东省肇庆高新技术产业开发区龙湖小学 王劲松

班主任是学生日常思想道德培育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。因此，重视班主任的工作和地位是班级管理中的重要内容之一。

一、班主任在班级管理工作中的地位分析

1.班主任是班级建设的设计者

班集体的建立和发展不是自发的，而是由班主任精心设计的。班主任是班级建设的主帅，是班集体的缔造者、设计者。在班级建设中班主任要根据学校的办学思想，根据班级学生的具体状况设计班级建设的目标，明确实现目标的途径和操作方法。在设计班级目标时，班主任要从实际出发，不能设计违背学生发展规律的目标，不能脱离学校的教学思想。

2.班主任是班级组织的领导者

班主任是班级组织的领导者，在整个班级中班主任是最具权威的人，这就决定了他的领导地位。在班级组织管理中，班主任的领导方式一般有三种，一是权威型，二是民主型，三是放任型。权威型和放任型都不是最好的领导方式，因此，在班级管理中班主任要采用民主型的方式，善于听取学生的建议，采用间接管理的方式，帮助学生提高自我管理和自我提升的能力。

3.班主任是班级人际关系的主导者

班集体是一个复杂的群体，在这个群体中存在着各种各样的人际关系。这些关系有学生与学生之间的、任课教师和学生之间的，还有班主任与学生和任课教师之间的。它们不仅影响着学生之间的交往，甚至还影响班级的和谐、学生的成绩。因此，在班级管理中，班主任要细心研究班级中的人际关系，指导学生的交往活动。如果发现学生们在交往中出现问题，教师要第一时间进行解决，这样才能打造一个和谐的班环境。

二、班主任管理班级的策略分析

1.依“法”治班

俗话说：“无规矩不成方圆。”社会的进步和发展是依靠法律的规范实现的，如果没有法律很多人便会走上违法犯罪的道路。由此可见，法律是约束人们行为最好的制度保障。同样，在班级管理中，班主任也要坚持依“法”治班的思想原则，只有有了明晰的条文规定，班级才能在规则中高速有效地运行。

为了更好地管理班级，我制定了一套科学严谨的考评制度。这套考评制度分为三个方面：学习、纪律、活动，每一项既有常规的要求，又有鼓励个性发展的内容。比如，为了更好地对学生实施日常管理，我建立了值日班长制度。值日班长负责记录学生每天的日常活动，包括出勤情况、违规违纪情况、好人好事事迹以及突发状况等。为了落实这些措施，我还建立了以学习委员为核心的监督小组，这样一来每项制度就能有效地落实与实施了。

三、“仁”性管理

热爱学生是教师职业素养的核心。每个学生都有自己的缺点，面对这样的事实我们也很无奈，但是我们仍应该用“仁者爱人”的思想去处理与学生之间的关系，用这一指导思想来管理班集体。当然，我们也不能无原则地“仁爱”，在班级管理中，班主任不仅要做到“仁”，更要用仁爱的思想去“理”，只有在“仁”的基础上加之“理”才能讲明事理，才能使学生行无过、快发展。

在班级管理中，我曾经遇到过这样一件事：我们班有个男生实在是调皮，有一次值日生刚把地拖干净，这个调皮的同学就故意在教室来来回回走了两遍，结果地面又脏了。值日生向我反映情况，当听到这一事情后，我特别生气，但是冷静过后，我决定和调皮的男生谈谈。

“你今天又调皮了是不是？今天老师不批评你，但是老师有一个要求，你能不能把自己踩脏的地面再拖干净？如果你能做到就还是老师的好孩子。”听了我的话，他认真地点了点头。在课间休息的时候，他果真把地面拖干净了。

在这个班级管理事件中，我没有严厉苛责学生，而是怀着一颗宽容、仁爱的心来正视学生的错误。因为，每个学生的内心都渴望获得老师的关注，他们都希望自己能成为老师心目中的好学生。所以，机智疏导、悉心培养、“仁”性处理才是班主任应该有的班级管理智慧。

四、“无为而治”

班级管理需要制度，需要仁爱、爱心，但有时候也需要“无为而则无不治”的“法自然”理念。我国古代伟大的思想家老子就认为：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。”有的人认为道家的思想是一种消极的思想，但是我却认为其思想在班级管理中值得班主任学习、深思、借鉴。原来，我们班里总是有一堆垃圾“围绕”着垃圾箱，对于这个问题我很苦恼，有一次突然来了灵感，受“无为而治”思想的启发，我把本班的垃圾箱撤掉了，这样学生们就没有地方放置垃圾了。在后来的一周里我发现学生们人手一个小垃圾袋，到放学的时候他们都会把垃圾倒入学校的垃圾池里。所以说，没有选择才是最好的选择，当学生没有放置垃圾的地方了，他们自然会想办法处理自己手中的垃圾。

五、个别教育

从教育心理学的角度来看，每个学生都是不同的个体，都存在着巨大的差异，这些差异有的表现在性格上，有的表现在能力上。正是由于差异的存在，才有了不同的教育个体。面对个别的学生，班主任要因材施教，进行个别教育。班主任要做好个别教育工作，不仅要做好先进生的工作、中等生的工作，更要做好后进生的工作。后进生都是学习积极性不高、学习成绩落后、不太遵守纪律的那部分学生，对于这样的学生班主任要更加关爱他们，尊重他们的自尊心和人格。但是一味地尊重也不一定能解决问题，最好的办法就是培养和激发他们学习的兴趣，让他们品尝到成功的快乐。只有这样他们才能向先进生转变，只有这样我们班主任的工作才是高效的、成功的。

参考文献

[1]尤静娟.法、儒、道家哲学思想在学生管理中的应用[J].无锡商业职业技术学院学报，2006（4）.

[2]罗燕.学校管理：古代优秀管理思想之今用[D].广西师范大学，2007.

[3]何向平.班主任应重视班级活动[J].教育实践与研究，2013（6）.